来到这里，也可用英语交流，但如懂法语，显然能把握更多机遇。于是，来自世界各地的人们涌进各式各样的语言学校，不同肤色和母语的人们，在校园里努力用肢体语言协助法语交流，构成一幅奇妙而和谐的画卷。语言学生见面通常询问：你在上几级？
即使一级，老师上课也一律讲法语，通常不得使用其它语言帮助解释。从没接触过法语的一级学生，怎能听懂完全法语的授课呢？在国内，通常要学到上千学时以上才能上外教的课。
揭开谜底的第一课终于到来。来自中国、保加利亚、西班牙、意大利、阿尔巴尼亚、智利、秘鲁、美国等国的学生初次见面，面面相觑。男老师带着自信而坦诚的笑容出现，同学中的大部分人甚至不知“你好”该怎么说，好奇地看他如何迈出第一步。
“我叫保罗，”他拍着自己的胸脯说，反覆缓慢重复这句法语，“保罗”听起来像是个名字。他不断指自己，指他人，更换不同主语和宾语，然后对一位同学说：“Comment tu t’appelle?”反覆多次，全然不懂词义的我们明白了这是在介绍自己的名字。保罗又在黑板上很快画出男女两个小人，其幽默的线条让我们捧腹不已，也很轻松地学会了男“他”和女“她”的区别。
为了说清楚一个事物，老师会不断举例子或作栩栩如生的身体比喻，比如：保罗一边快乐地哼着法语版的生日歌，一边飞快地在白板上画出一个插着蜡烛的蛋糕，指着它说“fete”，我们在脑海里犹豫不定地出现“生日”的念头。然后保罗指着自己说：“ma fete”,再指着一个同学对大家说：“sa fete”，接着又唱生日歌，做吃蛋糕状，这一系列的动作使大家都明白他是在说“我的生日和他的生日”；讲到“老”，保罗将教鞭戳在地上，弯腰驼背咳嗽连连，十分搞笑；讲到“润滑剂”这个词，实在不好打比方喻，保罗冥思苦想几秒，茅塞顿开，去把门拉开又合上，嘴里还不忘“吱扭吱扭”，接着抄起一只粉笔假装向门喷两下，再拉开门时便不发出怪声。我们都心领神会他说的是什么了，并暗自佩服他的想像力。
很多中国学生“V”音发不好，经常发成“W”。保罗为了时刻提醒大家记住这个发音，在白板上画了一只兔子，耳朵长长的，两只耳朵中间形成一个剪刀般大大的“V”。他用红笔把“V”特地描重，把图贴在墙上。以后再有谁发不对这个音，他就指墙上的兔子。
还有的同学不会发长音，一个单词末尾总是短短地就把音吞掉了。老师耐心地纠正20遍有余，那位同学还是不能领会其中意境，于是保罗在全班环视一圈，从一个女生头上摘下根绑头发的皮筋，一边将它抻长，一边念几个发长音的单词。从此大家念这几个词的时候总能想起那女生的头绳，便不会念错。
为了让我们记住上、下、左、右、楼梯、走廊、教室、图书馆、洗手间等常用名词，老师让我们三人一组，每组分别发给写有不同问题的纸张。每张纸上写有5个问题，如：“出教室门向右一直走，到走廊尽头，左手边第一个房间是做什么用的？”再如：“沿走廊返回楼梯，下到二层，右手边第二个教室里的老师叫什么名字？”大家呼啦呼啦分散开来，在楼道里上上下下，不亦乐乎，即便那个被问到的教室里正在上课，也可以直接敲门进入，当着一大屋子别班学生的面，用法语大胆地问老师“您叫什么名字？怎样拼写？”陌生的教室里的学生也友好地给予掌声。
课堂上，老师抱着吉他唱歌、画图、做夸张的动作、用千奇百怪的物体示意，花样百出，让从没接触过法语的学生，在短时间内有了神速的进步。上课时间总是过得飞快，我们总盼着下课铃再晚些响起。这是一种神奇的教育方式，以至于在节假日不上课的时候，我们都非常怀念课堂上笑声不断的时光。曾经当过16年学生，现在才发现，原来学习可以这样快乐，作学生可以这么幸福。
记得在国内曾试听过几堂著名学府的法语课，老师大部分时间在写板书，或者带领大家反覆念课文，相形之下非常枯燥。这里的老师有的还自己掏钱买教学工具或小奖品，打破了我们曾有的“老外很抠”的印象。事实上，我们除了非常欣赏蒙特利尔老师的想像力、表演能力、表达能力和幽默感之外，对他们还充满感激，他们的敬业精神和非比寻常的耐心，给了我们这些“老外”学习一门新语言莫大的信心和鼓励。
中国，泱泱大国，如果多有一些这样的老师，祖国不知会多出多少倍天才学生；如果多有一些这样的老师，也许祖国的教育质量会有洗心革面的提高。
来源:蒙城华人报
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