據安徽臨泉實驗中學的一名學生透露，該校的紅衛兵制度由高一的各班級學生輪流執行，各班執勤兩天。這兩天內，執勤的班級裡所有學生均無所事事，遍佈校園各個角落。在上課期間推開其它教室的門，自稱記錄班級出勤，實則嚴重破壞教學秩序，耽誤學生寶貴時間。
網友211.138.184帖子，「作為兄弟學校的一名教育工作者，我對於該校的做法不敢苟同。兩天，每個班級浪費整整兩天的時間，不上課亦不安排自修，讓學生為實驗中學做形式，可笑、可悲。」
「該校校警與紅衛兵沆瀣一氣，對於學生及老師執行近乎無理取鬧的荒唐制度，影響極為惡劣。」
網友60.172.19發貼說，「上課好像坐監(獄)， 總有人轉來轉去， 我暈死。 怎麼上課？如今又倒退到了60年了！」
據悉，不授課的領導用學生防老師，老師提防自己的學生；輪調執勤班級學生校園偵查老師和自己的同學，下次輪調學生報復上次偵查自己的老師和同學。而且擁有特權可以隨意闖進正在實施教學活動的教室。一段時間下來，所有的學生都被培訓成「高素質」的整人和報復高手，教師學生痛苦不堪。
學生家長：都知道紅衛兵是怎麼回事，不希望歷史重演
網友035604以「實驗中學出了紅衛兵」為標題發貼說：「我孩子是實驗中學的學生，今年上高二，自從他上這個學校，我總感覺是上當了。亂收費不用說了，聽兒子說領導在學校又搞什麼紅衛兵制度。」
「我們只要稍微有點歷史知識的都知道那紅衛兵到底是怎麼回事，我們不希望歷史重演。學校要想取得發展可以按照教育規律循序漸進，不能飲鴆止渴。再說學校這樣做是實驗，失敗了可以再來，但是我們的孩子怎麼辦？」
最後，該學生家長呼籲實驗中學的領導，三思而行，「我們沒有必要重複(歷史)錯誤，也沒有權力用別人的前途去博弈，更沒有能力去承擔這個錯誤動作帶來的損失。」
「紅衛兵」現象成因：學校必須善於鑽營，出賣人格
網友115552發出了對實驗中學「紅衛兵」現象的再思考，「透過實驗中學的紅衛兵現象我們應該反思一下形成這種現象的原因。其實學校的出發點是督察個別老師缺曠早晚自習，客觀地說這是正常的教學制度，但為什麼會遭到教師和學生的抵制呢？」
這位網友的帖子還指出，學校的領導搞教學也不重視教學，優秀的教師即使再有工作成績也得不到提拔重用，要想在學校立足必須善於鑽營，甚至出賣人格。多少年來，部分班主任成績全校第一卻得不到優秀班主任的精神和物質獎勵。教師沒有發展學習的機會，平時有什麼比賽都是年級直接截住名額，根本不讓教師知道，自己去。結果可想而知。他們水平有限，只能到縣市丟人現眼。教師即使課教的再好，一點激勵措施也沒有，甚至精神鼓勵也沒有，讓人沒有認同感。如果稍微有事就罰錢。所以直接導致教師的心理失衡，他們看不到前途，找不到方向。再努力也是白搭。這是一切問題的根源。
教師：侮辱教師的人格，怎不寒心？
該校的教師在網上發貼責問 ：「為什麼我們會離開實驗中學？」。教師們表示，他們懷著滿腔熱情從大學校園來到臨泉實驗中學工作，希望依靠自己的努力把學生的成績搞上去，希望這些貧苦的孩子能夠改變他們的命運。即使待遇很差，但是非常努力教學，星期天補課不計報酬。
教師們不能忍受的是花幾十萬買監控設備監督教師上課。缺乏對教師起碼的信任，侮辱了教師的人格......教師怎不寒心？！
教師們指出，實驗中學的領導基本都不帶課，而評優都是領導優先，正直的老師如果不走後門根本沒有機會。「而一旦教師犯了錯誤，動輒罰錢五十，我們一節課才四元錢，這是我們一週十二節課的辛苦血汗錢啊！」
帖子還表示，其實對於年輕教師而言待遇不是最主要的，他們要的是發展的公平機會。
「有個老師說得好：實驗中學的老師就像孵蛋的雞，三天五天領導把你叫起來，最後蛋（學生）都成了晃蛋。我們在這裡奮鬥過，流過汗，也流過淚，我們帶著滿腔熱忱而來確帶著傷痕而去。」
安徽省臨泉縣田家炳實驗中學，位於臨泉縣政務新區，是在臨泉田家炳師範學校的基礎上於2000年創辦的一所安徽省示範中學。
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