圖為郭沫若
郭沫若先生是有才華的，他的才華不在他的詩歌寫作（從詩歌史上看，自有其價值，但就詩歌本身來說實乃不能垂諸久遠的過渡產品），不在他的劇本寫作，在他尚有問題的史學研究（甲骨、十批判書等，至於後來"李白與杜甫"那是仰體聖意的結晶）中。相對共產黨來說，國民黨"反動派"還是有雅量的，至少保持一定意義上的學術中立，所以1948年第一屆院院士，已經左相畢露的郭沫若還能當選院士。四九年後郭先生輝煌與屈辱，除了一種無所不在的壓迫外，他的"與時俱進"使他成了共產黨意義的知識份子的"楷模"。任何需要表態的時候，他必然出來率先垂範，明知是火坑也要表演著讓學生往其中跳，幫著坑害青年人而讓其成為官方"接班人"，成了郭先生四九年後的主要工作，這方面的例子不勝枚舉。只有一項一項地羅列出來讓大家觀看。郭先生的遭遇尤其晚年對自己兒子被害而不能搭救，其情其苦實在難以言狀，我們理當寄予深深的同情。但郭先生是否意識到，自己是否在某種意義上成了害死自己孩子的幫凶呢？
下面是郭末若關於"又紅又專"之討論時，寫給青年同學的一封信。以導師面目來洗腦，可達事半功倍之效。所以此集中除了不少政客的說教外，單列了一集對青年人有至深影響的專家們的"思想示範"，其文分別為：郭沫若《討論紅與專》、劉仙洲《同青年們談談"政治和業務"的問題》、錢學森《"先專後紅"是不是捷徑》、裴文中《跟青年人談紅與專的問題》、梁思誠《"紅""專"還有先後問題嗎？》、朱光潛《不能先打毒針而後醫治》、高士其《又"紅"又"專"是唯一正確的道路》。郭先生說學生不愛做實驗，說實在的問題不在學生身上，多出在我們教育的問題上，稍微真懂點教育的人恐怕不難清楚。姑節錄郭沫若《討論紅專》如下：
......
我倒替同學們耽心。那就是時代太好了，可能反而發生些不好的作用。你們沒有受過艱苦環境的鍛練。一不注意，你們可能成為溫室的花草，經不起風霜。這是值得警惕的。養成重視勞動並從事勞動的習慣十分必要。近年來有些青年朋友，急於想成為專家，只抱著書本子啃，連科學實驗也不肯做，那是大錯而特錯！那種大少爺作風當然紅不起來，也絕對專不起來。自己不動手做實驗的科學家，以往不曾有過，以後也永遠不會有。
有的同學問我：紅到底以什麼為標誌，是不是以黨員為標誌？我的看法是應該以忠於社會主義事業、忠於祖國、忠於黨為標誌。我們每一個人都應該做一個好公民，做一個毛主席的好學生，樹立無產階級的人生觀，全心全意地在黨的領導下獻出自己的一切，為社會主義建設服務，為人民服務。這可以算作紅的標誌。
成為黨員是最光榮的事，我希望每一個青年同學都鼓足幹勁，使自己有資格成為光榮的共產黨員。但如果不能成為黨員也不要灰心，我們總要永遠以普通勞動者自處，有一份能量，放一分光熱。
......
（選自《論又紅又專》，中國青年出版社1958年4月第一版，6月重慶第3次印刷，印數200000冊）
2008年9月4日7：52分於成都
来源:新世紀
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