中國政府應該做的是送文化到中國的各個地方，因為中國是一個缺乏文化的地方。在中國，人們對於物質利益的追求嚴重地妨礙了文化的發展。藝術院校的招生考試充滿了權錢交易，一些有發展潛力的鑽研民族樂器的考生被拒之門外；在城市建設中，資本的權力極度膨脹，房地產開發商為了攫取利益，毀壞了許多有價值的歷史建築。官方沒有能力制止這樣的混亂現象，這是因為一些官員被金錢所收買或折服，他們對代表資本的意志言聽計從。
官方為了鉗制人們的思想，極力推廣主流意識形態，打壓人道主義精神和自由主義思想，這使許多人變得狹隘、自私、殘忍，從而導致了許多人缺乏關懷和被關懷。在一個只有利益沒有溫情的地方，我們還能找到文化嗎？
官方出於維護集權統治的考慮，打壓宗教勢力的自我發展，這也造成了文化發展滯後的局面。官方並不能為廣大宗教信徒提供活動場所，於是民間出現了許多自發的宗教團體，官方卻不允許這些宗教團體存在，於是自發的宗教活動就受到了嚴重的干擾，到目前為止，官方已經逮捕了許多地下教會的領導人。法輪功受到的打壓尤其慘烈。官方破壞自發的宗教活動，這首先就阻撓了人們道德觀的形成；其次這又促使人們遠離精神追求，從而更加熱衷於對物質的追求。
不合理的教育體制培養出了一大批沒有文化的學生。從小學到大學，各級學校向學生灌輸的就是基礎科學知識，學習就是為了上大學，上大學就是為了有工作，掙很多錢。學生們學習的課程就是在大學招生考試中考的科目，不考的科目沒人願意看，於是歷史、地理等課程就被教師和學生扔到一邊。國家的歷史、民族的歷史和我們所處的自然環境是一個人應該瞭解的，沒有這些方面知識的人能是有文化的人嗎？一個人對過去不瞭解就缺乏經驗，所以他就會做許多蠢事；一個人對自己國家的環境不瞭解，這也是令人擔心的。假如一個人不瞭解國家的歷史、民族的歷史和我們所處的自然環境，那麼他也不會對這個國家、這個民族產生親近感。官方也進行愛國主義教育，但是那種教育是一種灌輸式教育，這種教育只告訴人們一些大道理，它不是潛移默化的，所以它不能為人們所接受。在人們最容易對國家產生親近感的時候，國家拒絕給予人們這樣一個機會。我們的學校能不能不那麼功利，不去片面地追求升學率，能不能心平氣和地把各種知識都傳授給學生，讓他們在自由的環境裡成長？
一個美國建築師在北京的街頭看不到有中國文化內涵的建築物，因此他痛斥北京的建築沒有品味，他不知道的是，在他痛心疾首的時候，中國政府卻把中國文化都送到美國了，中國政府現在就在美國舉辦中國文化節。中國政府把文化都送到美國了，我們還能在中國看到中國文化嗎？中國政府把文化送到美國去的真實目的就是企圖用軟性的力量來感化美國人，從而使中美關係少出現波折。中國政府應該明白，中國人越來越沒文化，這只能使中國變成一個荒漠，到時候美國人還敢接觸這個荒漠嗎？荒漠只能被人們遺棄。
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