犹太民族是由家庭完成教育的民族，他们的教育智慧值得借鉴。
犹太人重要经典著作《塔木德》中有这样一名言：“学习是最高的善。”中国人都对这话很认可，因为中国人最盼望孩子学习成绩好，将来考上清华北大，有个好前程。不过，不一样的是，相比起考试成绩，在犹太人家庭中，孩子最初接受的是母亲的基本道德和生存能力的教育。
犹太妈妈给孩子的3把金钥匙
华人和以色列的犹太人都对育儿教育很重视。两者的教育理念有什么不一样的地方吗？一位犹太妈妈的故事很好地做了说明。
沙拉‧伊麦斯，是出生于上海的犹太人，12岁时，父亲不幸去世。1992年，单亲母亲伊麦斯带着3名孩子，回到以色列。在以色列社会抚养孩子的过程中，这位中国长大的犹太妈妈的教育观念受到很大冲击。经过努力，她把2个儿子培养成亿万富翁，她的育儿经验出版成书：《犹太妈妈给孩子的3把金钥匙》
沙拉形容犹太人的教育理念就像金钥匙。
沙拉刚回到以色列时，满脑子中国式教育方式，为母则刚，再苦也不能苦孩子，沙拉家里家外一手包办，咬牙承受人生的苦难，她决心自己辛苦赚钱，孩子们只要学习好，考上好大学就尽到责任了。没想到，邻居大婶看在眼里，生气地对她大喊：“别以为生了孩子你就是母亲，你要把他们养成废物吗？”
沙拉猛醒，孩子虽小也要担起生活的担子，不能睁眼看着母亲忙碌什么也不干，这不是爱。沙拉从此不再大包大揽，她放手了，横心让孩子面对挑战，让他们学会吃苦。她要求孩子们帮忙卖春卷维持家用。
于是，沙拉的大儿子召开了一个中国文化讲座，儿子勇敢地主讲中国见闻。来参加讲座的人，购买入场券后，就可以品尝到美味的春卷；二儿子将春卷批发给学校的餐厅；女儿选择在学校里零售的方式，也能小赚一笔。
犹太人的教育理念中，自立谋生是理所当然，不可以饭来张口衣来伸手。果然，这三个孩子的人生有着很好的发展，两个儿子大学毕业后先后赴兵役、工作，不几年已成为亿万富翁；女儿也进入大学读书。
沙拉总结了在以色列学到的3条珍贵的教育理念：生存力、意志力和解决问题的能力，分享给读者，她形容3条教育理念犹如3把金钥匙。
第一：生存就要符合有偿规则
犹太家庭奉行有偿生活机制，父母们为孩子们列出家务清单，每件家务都有一定金额，孩子通过做家务可获报酬。这个机制，锻炼孩子的理财、自理、合作以及生存等重要能力。
生存就要符合有偿规则，不可不劳而食。（以上图片来源： Adobe stock）
沙拉卖春卷时，孩子们一开始也很害羞，但是生存就要符合有偿规则，哪有不劳而食的事？孩子们终于学会了怎么开动脑筋卖春卷。不但赚了钱，还锻炼了社交能力，还搜集资讯，研究市场规律。
第二：延迟满足
沙拉回以色列不久就摒弃了在中国时养成的育儿习惯—-有求必应。她认识到，总是很快就满足孩子，导致孩子们没有饥饿感，养尊处优，习惯于高人一等。
延迟满足孩子的需求，则可以锻炼孩子的吃苦精神、自制能力，变得更坚强和成熟。
第三：慢养
犹太父母们很舍得放手，沙拉在以色列也坚定地狠下心，严格不留情。她分享，在孩子第一次参加露营时，她本来想帮孩子打理行李，不过转念又不管了，让孩子自己去准备，即便忘带东西造成麻烦，那也是教训，是需要他们自己面对的。
中国人讲“退一步海阔天空”，在犹太父母里有另外的内涵，那就是：爸妈后退一步，孩子们独立挑战，历经困苦，孩子才有机会在高空振翅飞翔。
在孩子的管教中，犹太妈妈甘愿不做满分家长，故意留白，孩子自己去解决问题。这就是“慢养教育”的原则。
她说：养孩子就像种花，要耐心等待花开。这种慢养，不是时间上的慢，而是指父母们在心态上要有耐心。“不要以父母之爱之名，对孩子进行不留余地的控制与管束。”
以色列教育的3大理念：生存力、意志力、挑战力
犹太人在长期的民族灾难历史中，背井离乡，流落于世界各地，他们顽强地保持着自己的民族文化。犹太家庭教育也起到维系民族文化的重要作用。
在世界范围内，有像罗思柴尔德、蒙蒂菲奥利等犹太人富豪，有爱因斯坦、弗洛伊德等大科学家，哲学家。今天在美国的亿万富翁之中有20%的犹太人；犹太人的教育使犹太人精明富有，有人甚至说，5个犹太人凑在一起，便能控制世界银行的黄金市场。获诺贝尔经济学奖的经济学家中有20%是犹太人；获诺贝尔科学奖的科学家中有20%是犹太人。
沙拉揭示的犹太妈妈给孩子的3把金钥匙，正是以色列教育的3大理念的写照：培养孩子的生存力、意志力、挑战力。
从沙拉的成功经验也可窥见，犹太民族是由家庭完成教育的民族，他们的教育理念值得借鉴。
