“激励教育、回避批评”惯出了一批输不起的孩子。别人不能比自己强，一点点的小挫折都会成为他们自暴自弃的导火索。
孩子看似是争强好胜，实则心理扭曲。这是家庭教育对孩子评价过于量化，只强调输赢的必然结果。长此以往，势必成为想赢怕输的心理脆弱之人。
我是最棒 赢是理所当然
刚刚上小学的小光最近每天回家都是眼泪汪汪的，跟妈妈说以后不想上学了。这可急坏了小光妈妈，每天只能连哄带骗地送小光去上学。几番询问，小光妈妈终于得知事情的原委：小光在班干部评选中，没能如愿以偿地评上文艺委员。
小光委屈地对妈妈说：“你不是说我是最棒的吗？为什么老师不让我当文艺委员？”无论妈妈怎么劝，小光就是想不通。小光妈妈看着孩子委屈的小脸，不禁感叹：“从小被捧大的孩子现在‘输不起’了！”
有不少家长认为，多多表扬和鼓励可以培养孩子的自信心，而批评会带给孩子心灵创伤，甚至压制儿童的天性。“赏识教育”成为了当下流行的教育模式。在赞扬声中长大，是这一代孩子的特点。
小光作为独生子，从一出生就成了家里人的“眼珠子”。为了培养孩子的成就感，小光爸妈只要逮着机会就得夸夸：“我们家小光多才多艺，真了不起！”生怕孩子失去自信和兴趣。逢年过节，来串门的亲戚朋友都会让小光表演几个节目，多才多艺的小光被称为“小神童”、“小天才”。听到这些称赞，小光爸妈的心里像吃了蜜一样甜。
小光上幼儿园后，小光爸妈隔三差五就和幼儿园的老师“拉关系”，就为了给小光多争取点“露脸”机会。几次活动下来，小光成了幼儿园里的“小明星”，觉得其他小朋友都不如自己。
家长出于对孩子的爱，尽量多给孩子褒奖，生怕伤害了孩子幼小的心灵。而亲戚朋友碍于面子，更不会说孩子半句不好。成天泡在这些褒奖中的孩子，身上的优点被放大，而缺点被掩盖，认为自己是全世界最棒的，不会输给别人，只要听到一丁点他们认为负面的评价，就会感到挫败受伤。落败，在他们的字典里似乎找不到。
一点挫折 家长提前清除
父母期望孩子顺利成才，不希望其遇到一点困难和挫折。这样的父母被称为“扫雪机父母”，他们替孩子清除前进道路上的所有障碍。父母心疼孩子是人之常情，但把困难刻意从孩子的生活中排除出去，反而会好心办坏事，让孩子越来越“输不起”。
6岁的乐乐平时喜欢和爸爸下跳棋，爸爸为了哄他高兴，总是“放水”输棋。乐乐赢了棋后，爸爸还要故作惊讶：“乐乐下棋比爸爸厉害多啦！”哄得乐乐咯咯直乐。但是时间长了，乐乐下棋只能赢不能输有，只要一输就大哭大闹，冲着爸爸一直嚷：“这局不算！你耍赖！”直到赢了才能罢休。爸爸现在也不愿意陪乐乐下棋了：“这孩子，太‘输不起’了！”
当孩子没有必胜的把握，他们就会感到焦虑和无助。面对困难，他们有的哭闹，有的破罐破摔，更多的会像乐乐一样，选择逃避。“不是我赢不了，而是我不想做。”孩子会在潜意识里这样安慰自己。
“输不起”的责任不在孩子 输不起的是家长
曾有一档电视节目，组织国内外小朋友一起比试，中国孩子一直保持领先，却在比赛的最后关头落后。中国孩子因为失败而痛哭了起来，此时领先的国外孩子看着中国小对手也哭了起来——他是因为同情中国孩子而哭的。虽然中国孩子最终取得了胜利，可外国孩子赢在了爱心，赢在了情绪管理和价值判断上。我们评价孩子时，重视的是可量化的分数、输赢。这样扭曲的评判方式反馈到了孩子的身上，让孩子变得输不起。
除此之外，我们对孩子的评价过于两极化。孩子如果成绩优秀，他/她身上的其他优点就被放大，而缺点被忽略，孩子被“捧上了天”；反之他/她身上的缺点会被放大，优点被忽略。这种“成王败寇”的评价系统也让孩子越来越输不起。
在过去的多子女家庭，兄弟姐妹可以互补，“东边不亮西边亮”。而现在的孩子大多是独生子女，这让家长在教育孩子的路上孤注一掷，孩子必须打败其他对手，否则就没有“美好的未来”。孩子的输不起，实际上也是家庭教育的输不起。
这种孩子讨人嫌
输不起的孩子，“自我中心”的特点比较明显。他们害怕比较，在意自己的内心感受。在热播的《爸爸去哪儿2》中，杨阳洋平时非常温和，可一旦遭遇失败，他就特别痛苦，怎么都哄不好。他的父亲杨威是竞技体育选手，家庭的影响让他对输赢的概念特别强烈。当这样的孩子被别人否定的时候，性格弱点就会暴露出来。
输不起会造成孩子的人际关系紧张。谁也不会喜欢成天比较、咄咄逼人的人，周围的人会受到这种负面情绪影响，感到“很累”。
输不起的心态，还会对孩子的自我价值判断产生影响。赢了就有价值，输了就没有价值，极端化的评判标准和明显不属于这个年龄的压力折磨着孩子。如果他们认为自己不具有价值，就会变得自卑，严重的还会产生反社会心理：在现行的规则下不能获胜，那我就要破坏规则。
家长不比了 孩子就好了
孩子输不起的心态来自社会和家庭，要想解决也必须从社会和家庭入手。
目前社会中这种激烈竞争的情况不会一直持续，孩子的成长环境会有所改善。比如几十年前人们攀比自行车，现在不会有人在意；近年来人们攀比汽车，现在也有所淡化了。这是社会发展的结果。
