除了书写，武昌区某小学五年级女生莹莹（化名）算得上优秀：她能歌善舞，课上表现良好，自理能力强……无奈的是，她写出的字除了她，谁也无法辨认。面对老师、家长“不认真”的批评，莹莹很委屈，“我已经很认真地写了，可你们还是说不认识……”
每字一笔完成 全校无人能识
莹莹的班主任告诉记者，她是去年接手莹莹这个班的，当时莹莹写出的字就已经无法辨认了，“她的字绝对不只是潦草，是根本就无法识别。她写出的字好像是‘符号’，基本上都是一笔完成的，根本让你联想不到是哪个字……”起初，老师们也认为是莹莹的态度不端正、不认真，但几次观察后，他们发现，莹莹写作业时是专心的，考试时也是一脸的紧张，就是交上去的作业、答卷，全校无人能识。
“我发现，莹莹写字时，如果有老师站在她旁边，她就可以写得好，至少可以辨认，老师一旦转身，她的字就又写得不可识别了，问题是我们不可能一直站在她的身旁。”班主任说，因为这个原因，老师们不得不统一降低了对莹莹的要求，他们能做的就是确保莹莹小学毕业。班主任叹着气说，除开写字，莹莹真的算是一名优等生：有文艺特长、能说会道，上课回答问题也不错，还会干家务活儿……
检查智力正常 家长一筹莫展
面对女儿写下的“符号”，莹莹的妈妈郑女士也是一筹莫展。她说，孩子一二年级情况尚好，写出的字虽不端正，但还能够辨认，随着年龄的增加，孩子的字就越来越难以辨认了。莹莹上三年级时，曾到医院做检查，智力完全正常，查不出什么原因，有医生怀疑是“多动症”，但这一说法让郑女士无法接受，“孩子虽然比较贪玩，但她还能管住自己，而且她的舞跳得很不错！”郑女士说，她曾让女儿去学硬笔书法，孩子也坚持了下来，但一定要老师或是家长站在身旁才能写得好。
郑女士坦言，因为莹莹的字写得不好，她和丈夫没少数落孩子。她记得有一次，她夸赞孩子的字写得比平时好，孩子的字就规矩了那么两天，再后来便又是满纸的“符号”，“我们完全没有办法，可能只有放弃、随她吧！”
疑学字挨批多 存在心理障碍
昨日，记者到学校见到了莹莹，这是个小个子的可爱姑娘，见到生人怯怯的。当记者拿出她那“符号”般的作文本时，她一字一句地读了出来，每一个字她都认得，“我没有乱写，而且我已经很认真了，可是还是写不好……”莹莹颇有些委屈。
华师一附中心理教师余娇娜看过莹莹的字迹后，表示“孩子的心很乱很乱”、“而且感觉到很焦虑”，她认为孩子或多或少存在着心理障碍。武汉大学心理特聘教授尹邓安则认为，如果不存在生理上的原因，莹莹在学习写字时，教育可能出了问题，比如面临了多头而矛盾的指导，接受的批评太多，令年幼的孩子无所适从。
手捧莹莹写的“符号”，郑女士和班主任都希望能够找到问题的症结，早日让孩子进入成长的正轨。
