糖糖是个不到一岁的小姑娘，除了爸爸妈妈，每天咿咿呀呀喊出来的“话”大家都听不懂。不过，糖糖妈觉得，女儿太有语言天赋了，“今后我要让她最少学两门外语，咱不能耽误她不是？”
这句话让来做客的徐先生夫妇一时无语，不知如何应答，“我们觉得这是生理发育阶段的正常表现，无关天赋。”但是，徐先生没有实话实说的胆量，因为糖糖妈已经决定为女儿选择双语幼儿园，“要给孩子创造一个好的语言环境”。
徐先生的儿子已近两岁，孩子八九个月大的时候试听了一节早教课，徐先生的爱人李女士当时果断地拒绝了早教机构的“推销”，“孩子太小了，根本没有参与性，你们是在给我上课呢！”
常言道：三岁看大，七岁看老。土的、洋的，传统的、现代的，各种各样的早教理念不断刺激着“80后”父母的育儿神经，早教大潮已成汹涌澎湃之势；另一方面，年轻父母们普遍存在着“早教饥渴”，不知道该遵循哪种早教理念，也不知道自己选择的早教方式是不是正确。
于是，在早教大潮的裹挟下，年轻的妈妈们手足无措，要么盲目地追随着市场潮流勇往直前，要么心存忐忑逆势前行。
痛恨应试教育，坚决拥护早教机构宣传的素质教育理念
用糖糖爸的话说，糖糖妈是“激进”的早教课程拥护者。在糖糖“入学”之前，这位辞去工作的全职妈妈已经考察了北京市的多家早教机构，包括他们宣传的各种教育理论和上课方式，甚至七田真、杜曼、冯德全、卡尔威特、蒙特梭利等教育专家，糖糖妈也说得头头是道。
考察的过程很艰辛，研究的过程很枯燥，但糖糖妈乐此不疲地坚持了很长一段时间，支撑她的就是一个信念，“不能再让女儿受应试教育之苦”。
糖糖妈信奉“孩子不能输在起跑线上”，最不喜欢听的就是，“咱们小时候没有早教，现在不也挺好？”
在她眼里，现在国内的教育体制几乎毫无是处，只注重知识传授，不注意人格培养，这样教育出来的孩子“情商”都不高。可是，“到他们这一代考个好大学不是难事，成功与否关键还在情商高低。”糖糖妈说，光会学知识的孩子，将来是没有竞争力的。
这些早教机构提出的培养方式和目标非常对糖糖妈的口味。比如，“严格按照婴幼儿早期生命中的敏感期设置课程，运用蒙特梭利等的教育理念，通过简单有趣的游戏帮助幼儿建立良好的内在世界的秩序，达到个性与社会性的协调统一，充分开发幼儿的潜能，培养幼儿的综合素质。”
糖糖妈说，以前是不知道不了解，现在既然有更好的选择，家长还有什么可犹豫的？“我的很多朋友都问我有没有效果，”糖糖妈说，培养孩子不能揠苗助长，“非得立竿见影才是有效果吗？”
“死记硬背学知识，最能见成果，可对孩子一点好处都没有。”糖糖妈认同早教机构的宣传理念，能力培养是个长期的过程，“哪怕现在看不出来，将来总是跟别的孩子不一样的”。
对教育新理念，糖糖妈深信不疑，决定把100多元一节的早教课进行到底。
把家布置得像幼儿园的教室，妈妈亲力亲为实施早教
在女儿10个月的时候，张女士也去报了早教课，但课堂上妈妈们聚精会神、孩子们自得其乐的局面让她有些茫然，“不知道能学到什么”，后来，工作一忙，都是姥姥带孩子去上课，效果如何更无法检验。
给张女士启示的是同事拷给她的《杰杰妈妈日记》，“真是个神奇的妈妈。”张女士说，孩子培养得好不好，完全看妈妈方法对不对头。
据介绍，杰杰妈妈从怀孕期间就开始培养胎儿的数学才能，孩子出生后，这种培养就更有实践意义。比如，在墙上贴10张A4纸，依次标上阿拉伯数字，再找一些吸引宝宝兴趣的东西，按数字同时附在纸上，每天抱着宝宝经过的时候，就可以念上面的数字给宝宝听，数东西给宝宝看。
而效果也是非常惊人，“6个月的杰杰已经会1到100的数，会10以内的加法，7个月会10以内的减法，7个半月学会了乘法口诀，会两位数加一位数，8个月会除法。”
“看了杰杰妈妈的日记，才知道起步晚了。”不过，这丝毫不影响张女士亲力亲为投入女儿的教育事业的决心和热情，她正在一步步地按照日记里的法子，安排她的休息时间，布置家里的家伙什，甚至包括自制教材。
张女士的家里像个幼儿园的小教室，在洗手间外面的走廊里，摆着一块巨大的白板，上面写着儿歌、童谣、唐诗，旁边的角落挂着毛笔书写的《三字经》。除此之外，家里的每件物品上都贴着标签，比如，冰箱上就有宋体加黑的两个大字“冰箱”。
“我觉得潜移默化的教育对孩子最有效。”张女士是公务员，利用单位废弃的打印纸做成识字标签，倒也不费事，满屋子看上去都是汉字，这样会使孩子对文字越来越感兴趣，“到时候认起字来也不难”。
张女士希望通过自己的努力，能让女儿像杰杰妈妈日记介绍的那个园园一样，“1岁4个月会说四个字的句子，1岁半的时候已经能背将近100首唐诗，会用疑问句、否定句和比喻句，同时会在他的生活中运用他在唐诗中学过的词汇。”
不过，对一个每周都有两三天要加班的妈妈来说，这实在不是什么轻松的工作，张女士在咬牙坚持着。
对早教机构说“不”的妈妈有点沉不住气了
李女士自认非常理智，尤其在面对一些打着“为孩子好”旗号的商业推销时，基本都能果断地摆手说“不”。
“我看过一则新闻，说是两岁孩子开口背唐诗不新鲜，但孩子会背唐诗不会穿衣服才奇怪，专家说是过度和失当的早教造成的。”李女士说，她和先生都认为不能用成人的功利思想培养孩子。
其实，刚有孩子那会儿，李女士也是茫然无措，“不知道怎么对他才好”，也“从众”地带孩子去试听早教课，但感觉很不好。这些老师一口的专业术语，“给你一种感觉，孩子从这儿出来一定是完美无缺的。”李女士说，商业性的教育机构收费都不低，但每每问他们怎么看效果，“都是顾左右而言他，又给你扯到宣传口号上去了”。
她和爱人徐先生决定一切顺其自然，不给儿子搞什么“脑开发”。别人推荐的，无论是书还是课，她一定会在网上搜搜看，如果是优劣参半，她基本不予考虑，“除非是大家都说好的，我才会试试看，不过确实挺少的。”
可是，马上就两岁的儿子，现在说话还只能蹦词儿，比他大50天的、花了钱去上课的小女孩早就能唱歌、背唐诗了；儿子去翻斗乐园，还不能双腿起跳，那个小女孩已经连蹦五六下……
如今，李女士有些沉不住气了，现在人家的孩子都已经冲出了起跑线，自己孩子还没做好准备工作，差距太大了。
其实，不只李女士，很多妈妈都是因为看到人家的孩子纷纷涌进早教班才不得不跟风的。“我本来也不信早教机构的宣传，但我们小区的孩子几乎都在上课，我最后实在顶不住这种压力，也给孩子报了一个班，先试试吧。”李女士的一个同事最近刚刚开始带一岁多的孩子上早教课，她说，早教这个大潮越来越澎湃，要想逆势而行，需要极大的勇气和定力，一般的妈妈很难做到。
