反思经济学的教育

假设有一天，你被邀请来参与一个分配金钱的游戏，你在游戏开始时得到100元美金，游戏参与者有两位，一位就是你，另一位对你来说是个陌生人，你完全不认识他、看不到他（透过电脑来进行游戏），未来也不会见到他。而现在你的工作就是分配100元美金给你们两位，你将你的决定输入电脑，接下来，那位陌生人面对他自己的电脑决定是否接受。如果他接受，那么你们两位就成交，各自取得分配好的金钱；但如果他不接受，那么就破局，两个人一块钱都拿不到。

请先思考一下，你要怎么分配这笔钱？好了吗？如果你是经济学中所称的理性主义者，而且你相信所有人类行为都很理性的追求自己最大利益，那么选择就非常的简单，你们只有这次交手的机会，而且对方也是追求一己之利的，所以不管你分给他多少钱，有钱总是比没钱好，所以只要比0元多，他都应该接受，所以你的策略就是尽量少给他钱。因此经济学赛局理论，认为最后的交易成果应该会落在：你分到99元，对方分到1元。如果你的答案也是如此，那你就符合经济学对人类的基本假定：人都是"理性自利"的。

后来，这个假想的情境有人找到真实的凡人来试验，研究人员测试了几百种情境，范围包括全球15个不同文化族群的人，发现的结果迥异于经济学赛局理论所设想的利己行为。有些文化的人分配超过50%给对方，而就连最吝啬的人都分配25%以上与对方分享。这个游戏甚至有个版本，取消对手的否决权，也就是你决定分配后就定案了，这个版本的结果是：还是很多人提出相当合理的比例给对手。

但重点来了......不同文化的人都会为了公平，或是关心对方，而少分配给自己一点，但有个学者找来许多不同背景的研究生来玩，结果发现经济背景的研究生显然吸收了"人会采取利己行为"的观点，他们表现出偏向99：1的比例，远远高出其他学科的学生。有些学者指出，"长期接触利己的模型，真的会鼓励利己行为"。

我们并不是说经济学这一个领域不好或不重要，在近代经济学领域中也有越来越多学者开始重视并考虑人们的利他行为、情绪等等。但是在经济学的"教育"方面，应当更重视"真诚"、"善良"、"无私"等观念。每一门科学，都有它对文化的影响力，如果某一门学科在教育学生时，强化了不好的观念，或是否定、不重视好的价值观，那就等于对社会道德的维系起了破坏作用。