发表时间： 2006-12-30 22:00:27作者：
依学理来说，“诙谐、幽默、风趣”都是一种“令人愉悦的人格特质”，也是“人际相互吸引”的重要因素之一；一个老师，如果表达能力好，说话时又能诙谐幽默，则必能拉近与学生之间的距离，展现其亲和力，而产生欢愉的互动情境。
事实上，幽默、风趣老师的“角色扮演”（role-playing），是可经过“学习”而来；透过不断地观摩学习，并重复地练习，即可增加个人扮演好该角色的能力。
有一次上“国父思想”课时，五、六个同学翘课没来，老教授就援例、低头点名，同学们也就一个一个地回答“有”！当老教授点到“许一德”时，没有人回答；老教授叫了三次“许一德”，仍然没有人答腔。
老教授稍抬一下头，眼光从老花眼镜上方，仔细看了一下全班同学，然后很纳闷地说：“这个人是不是人缘很差？怎么连一个朋友都没有？”
每个人的工作压力都很大，也常愁眉苦脸；但是在烦杂的生活中，我们可以多观察、多记录四周的人，看看他们是如何“由愤怒转为和谐”、“由悲苦转为快乐”，且自娱娱人。
一个“愁眉不展”、“面带忧容”的人，永远悲观、愁烦，但能够“由愤转谐”、“苦中作乐”的人，才是“幽默高手”。
所以，我们应多学习如何“取悦他人”、“逗笑别人”，因为穆罕默德说：“能够把同伴逗笑的人，就有资格上天堂！”
事实上，幽默、风趣老师的“角色扮演”（role-playing），是可经过“学习”而来；透过不断地观摩学习，并重复地练习，即可增加个人扮演好该角色的能力。
有一次上“国父思想”课时，五、六个同学翘课没来，老教授就援例、低头点名，同学们也就一个一个地回答“有”！当老教授点到“许一德”时，没有人回答；老教授叫了三次“许一德”，仍然没有人答腔。
老教授稍抬一下头，眼光从老花眼镜上方，仔细看了一下全班同学，然后很纳闷地说：“这个人是不是人缘很差？怎么连一个朋友都没有？”
每个人的工作压力都很大，也常愁眉苦脸；但是在烦杂的生活中，我们可以多观察、多记录四周的人，看看他们是如何“由愤怒转为和谐”、“由悲苦转为快乐”，且自娱娱人。
一个“愁眉不展”、“面带忧容”的人，永远悲观、愁烦，但能够“由愤转谐”、“苦中作乐”的人，才是“幽默高手”。
所以，我们应多学习如何“取悦他人”、“逗笑别人”，因为穆罕默德说：“能够把同伴逗笑的人，就有资格上天堂！”
