比起正解，更該教會孩子「怎麼解」。（以下圖片來源皆為Adobestock）
很多父母在孩子還沒上學的時候，會充滿期望地說：「我只希望他能快樂地成長。」這是多麼美好的願望呀，一個人如果一生擁有了快樂，還能說是不幸福的嗎？
當孩子進入學校大門的一瞬間，父母們會這樣描述孩子的未來：「我不奢求他學習多麼優秀，維持中等就可以，只要他做一個正直、善良、誠實的人。」然而孩子進入學校後，開始有了分數的評比，做為父母最不願意看到自己的孩子不是最優秀的那一個，所以他們滿心憂慮，目標定在中等，是為了讓自己的內心壓力不會太大，只是一種心理防衛機制。
當孩子在學校裡學習了一段時間後，孩子的學習狀態昭然若揭，父母們又會說：「他成績好不好我從來不在意，只要他健康、快樂、誠實就可以。」其實是因為父母們已經多次被孩子的成績打擊，為了讓自己的心情能夠保持平靜，先表態不在乎，以便讓自己可以面對更多的壓力和挑戰。當然，隨著孩子年級的升高，當孩子面臨會考、學測的時候，父母們對成績的要求也越來越清楚了。
當一個生命誕生於一個家庭的時候，在那一瞬間，所有的父母都會認為自己的結晶是最優秀的，他們承襲一切的聰明和智慧，他們的孩子會比所有的孩子都優秀。這是人正常的心理，我們都期望自己的下一代超越自己。
華人天性內斂，有的父母把這種期望深深隱藏，不願袒露真實想法。在華人家庭中，投資金額最高的一項就是子女的教育，父母為了孩子的明天願意傾其所有。一出生就讓孩子去學游泳、學社交、學手眼協調；小時候讓他們上最好的幼稚園；孩子進入小學，許多父母甚至放棄工作，專門陪伴，讓他們參加各種才藝班，參加種種測驗；到了國中、高中階段，更是全年無休地讓他們上補習班。父母所做的這一切就是希望孩子比自己更加優秀，生活更加幸福。
很多父母在孩子還沒上學的時候，會充滿期望地說：「我只希望他能快樂地成長。」
所以哪怕再忙，父母們都會抽出時間陪伴孩子寫作業，並且在陪伴的過程中，願意盡自己最大的努力，幫助孩子掌握更多知識，提升學習成績。
麗麗是一名四年級的小學生，她性格乖巧，為人熱情，總是喜歡幫助人。她的個子是班上最小的，所以從一年級開始她就坐在前排。她上課的時候，也許是看不到後面同學在做什麼的原因吧，她總會找個機會扭過頭看看後面。老師講課的時候是這樣，自習課的時候也是這樣，即使是考試的時候，她也習慣性地回頭，為此，老師多次和父母反應。麗麗的成績也不太理想，國語偶爾能夠得到九十分，而數學總在七、八十分徘徊，父母對此非常著急。
麗麗的父親是大學畢業，媽媽是專科畢業，夫妻倆覺得輔導麗麗數學的任務還是交給父親好，所以只要到了麗麗做數學作業的時候，爸爸就會來換媽媽的班。麗麗天生高度散光，帶著一副粉紅色的小眼鏡，再配上雙馬尾，十分可愛。媽媽和爸爸換班的時候，就是麗麗可以略微休息一會兒的時候。她總會趁這個時間撿起玩具玩一下，或者逗逗家中的小貓。等爸爸坐好了叫她過來寫作業，她才一跑一跳地坐到桌子前。她每天除了要完成老師出的數學作業，還要跟著爸爸做上一頁課外習題。爸爸一直堅信麗麗的數學成績不好，只是暫時沒有開竅，多做點練習一定能得一百分，這種堅定的信念一直支撐著爸爸。
哪怕再忙，父母們都會盡自己最大的努力，幫助孩子掌握更多知識，提升學習成績。
爸爸的性格很好，從來不會因為麗麗摸這摸那而訓斥麗麗，只會提醒她「你要集中精神想」 。
第一題：張老師帶了四百六十元，每個籃球九十元，可以買幾顆籃球？還剩下多少錢？
麗麗跟著爸爸一起大聲地把題目讀了兩遍，也按照老師的要求，把條件用大圈圈了出來，然後鄭重地寫下：「460－90＝370」。爸爸保持著絕對的冷靜，說：「不對，應該用460 除以90。」麗麗呆呆地點點頭，立刻把自己的答案擦掉，照爸爸說的寫。
第二題：小軍八分鐘走了六百四十公尺，照這樣的速度，他走十五分鐘，可以走多少公尺？
麗麗還是和剛才一樣，讀題、畫圈、列式，這次她記住了爸爸說的「除法」，寫上：「640÷8＝80，80÷15＝5」……爸爸說：「第一步是除法，第二步是乘法了，應該是80×15。麗麗你要認真讀題，不能瞎猜。記住了嗎？」麗麗使勁點點頭。
不得不說，爸爸的心胸很寬廣，在孩子遇到困難的時候，還能夠保持冷靜，但是這種陪伴是無效的。
父親的做法錯在哪裡呢？他關注解題的結果，卻沒有訓練孩子的解題思維，爸爸只告訴了麗麗結果，但把自己的思考過程省略了。那麼麗麗即使做上一百題，也沒有效果。
關注解題的結果，卻沒有訓練孩子的解題思維，那麼即使做上一百題，也沒有效果。
一位清華畢業的研究生，卻教不會自己一年級的兒子，這樣的報導層出不窮。父母學歷的高低並不能代表輔導孩子的水準，在現實生活中，很多父母都存在這樣的盲點。
他們看到了孩子的問題，試圖用各種方法幫助孩子解決，但是孩子就是聽不懂，導致家裡因為陪孩子寫功課而變得雞犬不寧。
一位媽媽曾經跟我分享她的經驗。她是個劇作家，對語言非常敏感，每天除了創作就是評價別人的創作。而她上五年級的兒子，語文閱讀水準卻糟糕透了，每次考試都至少丟一半的分。她每天在家裡給孩子講閱讀，但是成績始終不理想。後來我告訴她，因為她站在了一個劇作家的高度，她從文章中提煉的感受，不是他的水準所能理解的。
儘管她的分析頭頭是道，但是她並沒有告訴孩子是從哪裡分析？怎麼分析？分析的途徑是什麼？分析的模式是什麼？甚至分析的框架是什麼？當我提出這一串問題的時候，她恍然大悟，原來她不是在教兒子，而是自己在完成閱讀，即使她陪孩子讀了很多篇，對於兒子來說卻是一無所獲。
我們在輔導孩子作業的過程中，容易覺得自己已經說得很清楚了，但是孩子就是聽不懂，寫題的時候依舊還是錯，父母的情緒就會慢慢地失控，最終導致輔導的失敗。
父母學歷的高低並不能代表輔導孩子的水準。
有時候，爸爸輔導失敗，媽媽還會為此不滿，從而引發家庭矛盾。近年來，因為孩子教育問題而導致家庭失和的案例在不斷攀升，究其原因，大多是父母自己的輔導方法出現了問題。
【重點】
那麼我們應該怎麼輔導孩子寫作業呢？
第一，要讓孩子說
孩子是老師和父母之間的唯一聯繫，孩子在學校聽課，在家裡練習；學校裡講課的是老師，家裡輔導的是父母。老師講了什麼，只有孩子知道，老師講了什麼才是父母輔導的依據。就好比修車，光知道車壞了還不行，還要知道這一品牌車的特點是什麼，這樣修理起來才會節省時間。
在輔導之前，父母要先問問孩子這幾天在學校學了什麼，老師都講了什麼。也許孩子太小說不清楚，就要讓課本「說話」，老師在學校做了哪些練習，這些練習老師是怎麼講的？孩子在小一下的時候，就有了一定的複述能力了，可以試著讓他複述老師的講課過程。
孩子在學校聽課，在家裡練習；學校裡講課的是老師，家裡輔導的是父母。
第二，練習要有效
有些父母覺得只要是練習就是好的，只要多練就是對的。其實不是這樣，做任何事情都要考量是否有效。老師在學校讓孩子學習了十到二十之間的數字，在家裡父母非要讓孩子練習十以內的加減法，這就屬於背道而馳，沒有達到作業該有的複習效果。
有效的練習，是建立在已有的學習基礎上，另外，知識的獲得既需要質的提升，也需要量的累積。像麗麗爸爸這樣，一直練習不同的題型，對於學生來說，學習的強度和難度都會翻倍。
第三，重視規律的總結
生活中很多現象並非偶然，而有其規律。學習中也存在著規律，老師就是利用各種規律來達到教學目標，這是學習的基本方法。規律的發現不應該靠父母，而是靠孩子自己，比如爸爸要讓麗麗觀察為什麼這兩題都可以用除法呢？當麗麗自己發現了規律，她才可以找到通向成功的大門，也才可以不斷地提升學習的興趣。但如果是父親發現了規律，那是父親得到了理解，對於孩子來說學習效果就很小了。
總之，在陪孩子寫作業的過程中，父母不要把「講懂一題」當做一件很容易的事情，把心態調整好，會讓自己的情緒得到很大的改善。
本文整理、節錄自王莉《有一種崩潰叫，陪孩子寫作業》一書，文章僅代表作者個人立場和觀點。由采實文化授權轉載，欲閱讀完整作品，歡迎參考原書。
