課堂教育需要鼓勵，更需要刺激。（圖片來源：pixabay）
剛剛那節課，太誇張了。只剩五個學生呈現昏昏欲睡的「腦殘」狀態，其餘直接趴著睡著。我正在講英國與法國，他們毫無興趣。他們一聽課就會這樣，我就開始說我女兒的事。
他們幾個聽見老師要聊天，紛紛醒來。我說，我女兒以前考試前，為了鼓勵她讀書，我都會承諾買禮物以為獎勵。她還考過全班第一。後來，我就不喜歡這樣，為了禮物讀書，不太好。於是，我就漸漸取消這種方式。她現在六年級。這次月考，我沒盯著她讀書，只看她放學，一個人在那裡玩東玩西。結果，這次月考，她竟然考得還可以。
我就問她：你這次怎麼考那麼好？有用功喔！「你們猜，她的答案是什麼？」學生當然猜不到。我就告訴他們，她說：「我們班很多笨蛋，我不想和他們一樣」。結果，全班沈默。說心底話，我也沒料到我女兒的答案是如此。但是，實況是如此。
現在的學生不是什麼很困苦啦，沒有資源啦。錯，資源超多的，只是知識供應一多，他們不稀罕了。打，不能打。罵，他們臉皮超厚，多半無用。罰，這他們習慣了，不怕罰站、罰抄或記過。
你用鼓勵的，他們聽膩了。好話說盡，沒幾個理你。所以，必須常常用「電擊法」，出重拳戳中他們的要害，刺一下他們麻木的內心。他們很怕相對剝奪感，不喜歡被比較。為什麼？怕輸給別人，尤其是和自己要好的。「絕對平均主義」還蠻明顯的，他們希望人人都一樣。
看見成績好的，心裏就妒嫉得不行。所以啊，就是要打擊一下他們。我都會告訴他們，你心裏不痛快，不高興，酸溜溜的，那種東西叫做妒忌。妒忌是弱者的典型心病，所以，你們要強，強者不妒忌別人。強，是一種善。弱不是惡，但是以弱為美，則是不好的，不善的。以弱耍賴，以弱裝可憐，以弱博取同情與寬恕，以弱要資源，以弱而乾脆放棄努力，則近乎惡。什麼是善？強而能夠更強，發揮生命的潛能至極致，貢獻給社會，這是大善，上天給你的一切，不管是資源或是環境，你能夠轉換為一種力量，己立立人，就是善。「大學之道，止於至善」。
學生都醒來了，聽我講大道理。嘿嘿，他們某種層面也算是不錯，雖然上課會睡著，可是我講大道理的時候，他們清清楚楚的聽，沒有一個睡著！
