從細微之處培養兒子良好的生活習慣。（圖片來源：Adobe Stock）
在美國哈佛大學的圖書館裡有一本珍貴的藏書——《卡爾•威特的教育》，這本書於1818年寫成，作者卡爾•威特是一位清貧的牧師，他記述了弱智兒子在14歲以前的成長過程及自己的教育心得和方法。哈佛大學的心理學博士賽德茲說：「把一個低智兒童培養成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾•威特的教育》一書神奇和偉大的最好例子。」
作者在第八章「千萬不要小看他」，講訴了教育兒子時始終言行一致、賞罰分明，以及如何培養兒子的自信心和獨立能力。
對待兒子，行就是行，不行就是不行
作者認為很多父母在教育孩子時，對孩子的「禁律」經常出爾反爾，反覆無常、不能始終如一。父母對自己的言行都那麼草率、不認真，又怎麼去教育孩子認真呢？而他對待兒子一直是始終如一、是非分明，一切都要認真，因為這樣會對孩子產生良好的影響。
在兒子2歲時，他就開始從細微之處培養兒子良好的生活習慣，即使在餐桌上也會嚴格教育兒子。比如盛入盤子中的食物一定要吃光，這樣能夠培養兒子節儉的意識；如果兒子想吃水果或者點心，也必須在吃完飯菜之後才可以吃，他不會對兒子有絲毫通融。他和妻子同時對兒子的正確行為反複訓練和教育，所以兒子自然而然的把遵守規則當作了自己的本分。
他希望兒子在生活成長過程中能夠有「分寸」，做到誠實、守信、準時，這些都是作為人應該具有的優秀品質。父母的言行一致、賞罰分明，會對孩子產生積極的效果。如果要求孩子不要說謊，父母就不要採取欺騙、嚇唬的手段；如果事先和孩子約定好了規則，父母就要認真對待。有一次散步中，他看到鄰居太太因為女兒的裙子髒了就大聲責罵女兒，女兒被罵哭了之後，鄰居太太又馬上給女兒一塊點心。小女孩被弄的糊里糊塗，她不知道為甚麼母親會責罵她，更不知道挨了罵為甚麼又得到了點心。其實母親這樣的做法，對孩子的成長相當有害。
作者對兒子的獎與罰都不是太頻繁，對兒子的獎賞不只是在物質上，而是讓兒子體會到奮鬥與創造後的真正喜悅。他時常告訴兒子，品學兼優是為了自己的成長，而做家務是每個家庭成員必須履行的職責。他在懲罰兒子時，一定要讓兒子心服口服，否則懲罰就失去了教育的作用。
他曾經對兒子說：「你必須早上按時起床，否則我會認為你是放棄你的早餐，你要為你的行為負責。」有一次兒子起來晚了，來到餐桌前發現早餐已經被收走了，兒子看著他，他就說：「真遺憾！我也很想把牛奶和麵包留在你的位置上，但我們以前有過約定，我不能隨意破壞它。這只能怪你自己。」其實早餐本身並不重要，重要的是讓兒子知道以前的約定必須遵守。
自己的事自己解決
作者認為孩子雖然弱小，但仍然有勇氣進行各種嘗試、學習各種方法，使自己適應、融入這個世界。他付出全部的愛去幫助兒子嘗試和學習不懂的東西，在兒子幼小的心靈中建立起自信心。
兒子2歲時就主動幫助母親收拾桌子，有時客人看到兒子拿起一個盤子的時候總會說：「卡爾，小心，不要把盤子打碎了。」在這時作者總會對好心的客人說：「沒關係，卡爾會把它們收拾好的。」
當兒子嘗試自己穿衣服的時候，經常把衣服穿反。他和妻子從來沒有嘲笑和責罵過兒子，而是耐心的教他。他還鼓勵兒子自己收拾房間，即使兒子的「動作」很糟糕，他也會誇獎兒子一番。
當孩子犯錯誤，或做一件事沒有成功時，父母不應該用語言和行動證明孩子的失敗。父母應該清楚做一件事失敗了，只能說明孩子缺乏經驗和技巧，不能證明孩子本身無能或者不願意做，所以父母要有責任、有耐心的去教導孩子。
作為父母應該培養孩子敢於犯錯誤，敢於改正錯誤，只有這樣的鼓勵才能培養出孩子的自信心和獨立能力。他盡力鼓勵兒子去做力所能及的事，遇到問題時，總是讓兒子盡力想辦法自己解決。讓兒子學會計畫自己的時間，完成學習任務，發揮兒子的興趣愛好、天賦才能，這樣才能達到真正的自我完善。（待續）
