在孩子的教育過程中總會遇到一些難以解決的問題，有些問題天天嘮叨，甚至打罵，結果孩子還是改不了！有時家長會很崩潰地想：這孩子是不是沒救了？其實，需要被救的不是孩子，而是父母們。
1、孩子在寫作業時，您在幹什麼？
錯誤做法：一邊看電視一邊監督孩子，嘴裡不停叨叨：「寫快點。」「別磨蹭。」「不准看電視，好好學習。」
結果：孩子不高興，「憑啥你就能看電視，我就不能，不公平。」
正確做法：大人也看書，不打擾孩子，營造濃厚的家庭學習氣氛。
結果：孩子心態平和，心思都在學習上。
2、孩子寫作業磨蹭、拖拉、不專心，該睡覺了，作業卻沒寫完。您會怎麼做？
錯誤做法：訓斥孩子：「氣死我了，怎麼又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你。」
結果：孩子並不著急，依然慢慢悠悠的寫。
正確做法：嚴肅、平靜地對孩子說：「孩子，寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責，沒寫完就不要寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。」（適當地讓孩子承擔自己的行為帶來的一些後果。）
結果：孩子意識到自己的錯誤，很後悔，心裏想：「這下完了，怎麼跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。」
3、孩子一直看電視，不睡覺也不寫作業，您怎麼做？
錯誤做法：怒氣衝天地把電視關掉，吼叫著叫孩子去寫作業或睡覺。
結果：孩子滿肚子的不高興，心裏恨你，說你是暴君。
正確做法：平靜對孩子說：「你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？」孩子：「我再看10分鐘行嗎？」家長：「行，說話算數，到時間就關電視。」雙方各退一步。
結果：時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。
4、孩子作業寫得潦草，您怎麼做？
錯誤做法：發火，「怎麼寫得這麼亂，你就不能寫好點？」甚至氣得把孩子的作業撕了。
結果：孩子茫然，不知所措。
正確做法：嚴肅、平靜地對孩子說：「我已經說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚。這是‘規定’，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規範，橫平豎直，大小一致）。只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？」
結果：孩子懂得「規定」的重要性，心裏想：「比剛才的字有進步，容易。」孩子會對自己充滿信心。
5、孩子考試不及格，您看到成績單後怎麼做？
錯誤做法：訓斥孩子：「你看你，考這麼點分，你也不嫌丟人？你看人家某某怎麼就能考一百分？你笨死了！氣死我了。」更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結果：孩子心情壞到了極點，心裏想：「我完了，我這麼笨，學不好了，再怎麼學也學不好。」
正確做法：安慰孩子，「我知道你心裏也不好受，一次沒考好不代表什麼，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然後解決它。我們一起來分析一下。相信你以後一定會有進步的。」
結果：孩子認真地去找原因了，心裏想：「我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。」
6、家長會上，老師告孩子狀，您挨老師批評了，回到家中您會怎麼做？
錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要麼學會暴力；要麼膽小，一句話不敢說，學會撒謊，不敢和父母說真話。
正確做法：先把孩子的優點講講，然後分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子以後會有進步。
結果：孩子會給你驚喜的！
7、孩子見人不打招呼、沒禮貌，這時您該怎麼做？
錯誤做法：當眾訓斥孩子：「你這孩子怎麼這麼沒禮貌？連問好都不會，我平時是怎麼教你的，沒出息。」
結果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生
正確做法：給孩子台階下，「孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的。」舉個有禮貌的例子。
結果：孩子知道錯了，心想：「這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望。」
8、孩子問問題，您不會，這時怎麼做？
錯誤做法：不高興，「別瞎問了，把學習弄好就行了，每天不知道想什麼。」
結果：孩子心裏想：「哎，沒勁，總說學習學習，煩死了，不問就不問。」從此，遇到難題一概略過，不求甚解。
正確做法：高興地對孩子說：「你能問這麼難的問題，證明你動腦筋了，不錯。可是我也不會，咱們一起研究研究吧？」
結果：孩子心裏很高興，以後遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
9、孩子早上不起床，怎麼叫都不起，這時你會怎麼做？
錯誤做法：發火，「你怎麼還不起？要遲到了！」順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿。
結果：下次依舊。
正確做法：平靜地說：「我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，挨批評，這是你自己的事，你自己處理好。」最後孩子沒及時起床，也沒吃早飯，還遲到了。
結果：下次一叫就起床！
