很多中國學生考上美國名校後卻無法畢業。（網路圖片）
【看中國2017年2月12日訊】近日，華人網站流傳一篇文章，一名中國大陸的高分生被美國大學勸退，引髮網民對中國大陸教育方式的質疑。
據海外中文媒體報導，發生在該留學生身上的事情，同時正發生在佔40%左右的其他中國學生身上，這是一個驚人的數字，但媒體報導出來的卻是鳳毛麟角。這是因為，人們更喜歡聽那些亮麗的故事，某某某考上了哈佛、耶魯、普林斯頓，而沒有人說某某某被哈、耶、普遣送回家。
今年耶魯畢業的中國大陸學生應該畢業12個人左右，但只有7、8個學生按時畢業，拿到了畢業證書，還有4、5個要等到明年畢業。這些沒有按時畢業的學生，應該是在上學期間抑鬱過，艱難過，被要求回家休整一年。當然也會有休整不過來的學生，他們也許就與耶魯畢業證書無緣了。
現實很殘酷。中國學生欠缺的，仍然是英語，哪怕你的SAT成績高達2400，你仍然需要英語。哪怕你的英語口語非常流利，你到美國後所面臨的最大挑戰，仍然是英語，主要是閱讀和寫作。你能活下來，你就是英雄，但很多學生在通向目標的路上，被絆倒了，艱難地掙扎。
考上名牌大學的確很重要，但是接到名校通知書的那一刻，才是道路的開始。學生需要做的，不是歡天喜地慶宴，而是立即沉下心來，全力學習英語，從口語，到閱讀，到寫作，全面地推進英語能力。此時的學習不再是為了考試，而是為了秋後入學後能夠順利地學下來。現在吃點苦，後面的路就順當些，這是學生和家長必須要清醒意識的。
男生高分考入加州大學1年挂8門
重慶某中學的李延，以2230分的SAT成績被美國加利福尼亞大學洛杉磯分校經濟學院錄取。然而，去年5月，他被該大學勸退，轉入當地社區學校就讀。
論文、小組作業、學期演講、期末筆試，這些決定李延能否畢業的因素，無一不是他的攔路虎。昨天，記者在解放碑見到了李延，就中國留學生高分低能的問題進行了一次深度剖析。
每天花10小時完成各種SAT模擬試題
出國是李延在高二時做的決定，因為準備時間較晚，而SAT又是留美的重中之重，所以他參加了某個重慶市出國培訓班。
李延說，SAT的考試分為三個部分：分析性閱讀、數學、寫作，每一部分的滿分是800分，考查的是學生的邏輯推理能力。「它不僅是進入本科院校的硬性條件，也是美國大學衡量一個人是否聰明的標準。」
為了能獲得申請常青籐盟校的資格，李延每天都會花至少10個小時的時間完成各種SAT模擬試題，加上兼顧複習託福的時間，高二和高三兩年，李延每晚都只有6個小時的休息時間。
背超過200篇範文，重複做過4遍歷年真題
「由於我很貪玩，所以成績底子並不好，但我想上一個好大學，所以再苦再累我都會堅持。」李延說，他用了兩年的時間，背了超過200篇範文，重複做過4遍歷年SAT真題和模擬題，終於在SAT考試中考了2230分（SAT滿分2400），再加上託福107分的高分，成功申請到加利福尼亞大學洛杉磯分校Offer。加利福尼亞大學簡稱加州大學，是美國公立大學排名第一的學校，而洛杉磯分校又是加州大學下屬所有分院當中最好的。
入學後他遇到了很多問題
然而，李延在進入加利福尼亞大學洛杉磯分校後，才發現，他遇到了一系列學習上的問題：
—、做不出論文（論文成績在期末成績中佔30%）
在美國，每學期第一堂課教授都會告訴學生論文的要求，讓學生有一個學期的時間去準備，而論文成績在期末成績中佔30%。
但在李延的印象中，第一節課，他就發現自己完全聽不懂教授的講述，那些似曾相識卻又怎麼也想不起意思的單詞，從李延的耳邊飛快地掠過。
圖書館是美國學生查閱資料的地方，通常情況下，本科學期論文的完成要包括20個以上的資料源。李延告訴記者，美國學生從高中開始就會接觸論文寫作，但他由於在中學時從未寫過論文，對國內的畢業論文也是略有耳聞，所以他連論文方向如何定都不知道。「加上每次上課都聽不太懂，題目也沒有確定，看著圖書館裡的那些資料，我覺得自己簡直無從下手。」
二、無法融入小組（小組作業在整個考評中佔25%）
小組作業通常會在學習半學期後展開，這也是西方教育的傳統，在學生的整個考評中佔25%的成績。它要求學生自己尋找合作對象，組成一個五人左右的小組，進行半學期的學科研究，最後完成30分鐘的學術演講。
而這些程序，初來乍到的李延毫不知情。
李延說，第一節課教授就告知他會有一個小組作業，但如何操作卻沒有說明，這就導致李延認為會像在國內學習時那般，以學號或者由老師指定組合，所以，他也沒有去擔心尋找小組成員的問題。
直到半期後，許多課程教授紛紛要求學生提交小組成員名單時，李延才意識到自己落單了。「我去找教授，他們都告訴我這必須自己解決。一個星期後，由於我還是沒有找到團隊，所以教授們只能給我指派。」李延說，他的組員包括兩個日本人與兩個中東人，至今他都不清楚對方的名字。
由於李延的性格比較內向，他並沒有主動與組員交流，通常開小組會議，他都是最後一個知道，有時甚至不會通知他。「他們就是這樣，
認為被教授指派的人都是一些不好相處的怪人。」
三、學期演講困難（一學期要修3-5門課程，都要期末演講）
李延說，雖然學校沒有要求，但他所在的專業一學期至少要修滿3~5門課程才能按時畢業。然而，這些課的期末演講幾乎成了他的留學夢魘。
由於內向的性格原因，在國內從未參加過演講的李延，在得知要當著一百多人用英語陳述自己的學術報告時，他甚至有些後悔這麼早到美國學習。
「為了不出醜，每門演講我都花了至少一個月的時間準備，把內容背誦過無數次。」李延告訴記者，他的第一門演講是管理，當他帶著自己的PPT走上講臺，做完自我介紹以後，卻忽然忘記了自己的發言內容。
「原本精心準備的演講，講得亂七八糟。現在想起來，15分鐘的演講，我可能只說了6分鐘左右。」也放棄會計期末筆試(他預見到挂科數已經超過底限)
李延承認自己完全不適應沒有老師引導的自主學習方式，在經歷過小組演講、學術演講和論文的挫折後，他開始反思美國教育模式是否真的適合自己，他甚至已經放棄了筆試的複習。
「很多事情我想忘記，但是我還身在其中。」李延告訴記者，會計考試是所有科目的最後一門，在此之前他已經預見到自己的挂科數已經超過底限，所以他選擇了放棄考試。「不是真想放棄，而是不想面對了。」說到這裡，李延掉下了眼淚。
一學年9門考試挂8門被勸退
李延說，加州大學經濟學專業包括金融、會計、市場營銷、組織行為、管理、信息技術等32門，一學年至少要修24個學分，平均一個學期3~5門課程，而李延在上半期選修了4門課程，分別包括會計、市場營銷、金融和管理，最終全挂，這對他的打擊非同小可，但日復一日的過去，他依舊沒有能找到自己學習的入門方法。
那是個星期一的下午，李延照例打開自己郵箱，看見一封來自加州大學學生中心的郵件，點開之後他頓感五雷轟頂。「他們告訴我，由於這學年9門考試我挂了8門，學習情況與入學成績不符，暫停我在加州大學的學習，讓我客觀評估自己的學習能力，建議轉入社區學校進行一年的培訓之後，再重新參加入學考試。」至此，李延結束了他的美國本科學習。
在總結失敗經驗時，李延並沒有把矛頭指向語言：「我覺得自己不是因為語言才失敗的，其實我的許多日本和韓國朋友都沒有過語言關，他們卻總是知道怎麼在圖書館裡找到自己需要的資料，寫教授喜歡的論文。」
託福103分，Gmat 720分他一樣被拒錄
李延的遭遇並非個案，四川大學金融系王雅的託福成績是103分，Gmat720分。去年，他申請了11所美國大學的研究生，今年4月，包括約翰霍普金斯、布蘭迪斯、倫斯勒理工大學、波士頓大學和杜蘭大學在內的7所美國一流學府對其發出了面試要求。
面試包括電話面試和Skype網路視頻面試。但至今為止，對自己的考試分數相當有信心的王雅，沒有獲得任何一所學校的錄取。
「我不斷問自己為什麼，但結果都不得而知。」王雅對記者說，他的口語很不錯，可是，當面對教授的一些學術問題和專業詞彙就變得不知所措了。在被問及平時與陌生人的交往能力時，王雅坦誠地表示，由於父母對他學習成績的期望，從小他就沒有去過什麼地方，也沒有太多與陌生人交流的經驗。「這也有可能是我被拒錄的原因。」王雅最後說。
減少針對拔高分數的技能教育
美國常青籐盟校公布的數據顯示，進入哈佛大學、耶魯大學、康奈爾大學、哥倫比亞大學等14所名牌大學的中國留學生退學率為25%，他們的共同特點為——都是曾經的高分考生。
那麼，中國留學生究竟要如何才能保住美國高校對其考試分數的信任度呢？首先應該從大陸教育者的角度出發，盡量減少針對拔高考試分數的技能教育。
中國學生的應試能力全球聞名，學生能夠在短時間內掌握應試技巧，提高考試分數。「其實這對某些同學來說，並不是一件好事。李延的案例充分說明應試技巧教育的後遺症遠大於我們的想像。」
只有通過培養和提高學生的學習能力，幫助他們通過考試，才是留學教育的長遠之道。
對家長而言，需要盡力做到：創造條件讓孩子性格開放，告訴孩子出國後強迫自己與當地人交流。
1981年託福首次登陸中國時，有20人參考，由於沒有口語環節，他們全部獲得了滿分，但去了美國不足一年，他們全部被退學回國。能看，能聽，就是連上廁所都不知道怎麼表達。從家長的角度出發避免類似問題，需要盡力做到四點：
擺正心態，不能只看考試成績，也要考慮孩子出國能不能適應學習。根據孩子的性格和自己的喜好去選擇學校。
家長應該客觀評估孩子的學習類型，如果確定自己的孩子是考試型，那就需要家長放下面子和偏見，考慮學一段時間的語言，讓他銜接本科的學習。
家長應該告訴孩子，出國後的前三個月十分重要，需要強迫自己與當地人交流，倘若能在前三個月融入當地的語言環境，那麼過這一關就不是大問題。
