初二學生在學習、心理都容易發生急劇變化，學生們處於兩極分化的關鍵時期，有的孩子突然由溫順的小綿羊變的脾氣暴躁，有的孩子平時非常聽話，卻產生了厭學情緒，各種各樣的問題難壞了家長們。為此針對初二孩子突然暴躁厭學的情況，專家指出，家長要關心孩子身心健康發展，尤其是傾聽孩子心聲，循循善誘，耐心指點，不要一門心思盯著孩子的學習成績，在無形之中增加孩子的心理負擔。
武昌的曹先生來電求助：「一向聽話的兒子突然就厭惡學習了，真不曉得怎麼辦才好。」曹先生稱，讀初二的兒子小偉在一次放學回家後顯得悶悶不樂，也沒有像往常一樣做家庭作業，而是把自己一個人關在臥室裡，半天沒動靜。曹先生推門看到，兒子趴在床上似睡非睡。曹先生隨口說了一句：「還不快做作業!」小偉突然對著父親咆哮起來：「就曉得嚼，我再也不上學了!」曹先生一下驚呆了。平時聽話的兒子像變了個人似的，臉漲得通紅，一副怒不可遏的模樣。問兒子為什麼不想上學，兒子死活不肯講，只是不停地嚷嚷。
為弄清楚兒子情緒波動的原因，第二天上午，曹先生第一次主動給兒子的班主任打電話，得知兒子最近的課堂表現很糟，幾個科目老師反映，小偉學習很吃力，無法及時消化老師所講的內容。
曹先生不無後悔地說，孩子進入初中後，生怕兒子學習上產生壓力，夫妻倆平時在家很少主動提及學習、成績等敏感字眼，壓根不清楚兒子的期末考試情況。好在兒子從小學開始就老實聽話，回家後自覺做作業，家長几乎不怎麼操心。「我以為這就是在為孩子營造輕鬆的家庭氛圍，看來我的方法錯了。」曹先生感到疑惑的是，把孩子管緊了吧，怕孩子有壓力，管鬆了又出現這樣的局面，不知道這個鬆緊度該怎麼把握。
卓刀泉中學校長許學武認為，初二是初中生產生兩極分化的關鍵階段，課程多了，學習內容增加了，難度也加大了，學習品質好的學生開始顯山露水，學習被動型的學生很容易掉隊。曹先生的兒子很可能因為學習上的挫敗影響到心理，又沒有及時得到排解，壓力過大而想到棄學。家長應該細心疏導，可以問他不想讀書，那麼想做什麼，有什麼打算、計畫，然後仔細反駁他的觀點，讓他自己認識到讀書的重要性，爭取讓他自己要求回到學校，那樣就能事半功倍。
至於管教孩子的鬆緊度如何把握，許校長也提出了自己的觀點：既不能放任自流，也不能事無鉅細過度操心，整天嘮叨。家長平時和孩子要多交交心，瞭解其學習狀態。當兒子情緒異常時，家長要學會做一個心理疏導師。
面對孩子的厭學，在弄清主要原因之後，家長們該如何讓孩子快樂學習呢？家長要學會細心的觀察和瞭解孩子，善於發現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善於發現孩子的優點，然後有針對性地採取措施，比如鼓勵他參加興趣小組，參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等，每個孩子都不希望比別人差，家長要幫助孩子找到學習的動力和入口，循循善誘，耐心指點，讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學。
