「一對答案，媽呀，我自己寫的文章，自己都不會分析了！」昨晚，2011年福建高考語文中一現代文閱讀題的原作者林天宏，在接受羊城晚報記者採訪時，用有點調侃的語氣說：「這些出高考試題的想得真多！」
林天宏估計，這道15分的題目，自己能拿一半左右的分數。
9日晚9時許，林天宏在自己的微博爆料，自己的文章成了高考現代文閱讀題目，但自己不會做，一時引起博友們瘋狂轉發。到10日晚7時，轉發量已超80000次，評論14000多條。
2006年6月21日，時任《中國青年報》記者的林天宏，在該報《冰點週刊》「鉤沉」欄目發表《朱啟鈐：「被抹掉的奠基人」》一文。前幾天，他突然接到朋友電話，說這篇文章上了高考語文試卷。
林天宏找到福建高考語文試卷，果真在試卷裡看到自己的名字。只不過，原文1500字被刪減到幾百字。
林天宏連忙看文後的3道試題，「我以為自己寫的文章嘛，自己肯定清楚，做起來得心應手，沒想到一對答案，好多都不會做」。
羊城晚報記者瞭解到，今年福建高考語文試卷中，林天宏的《朱啟鈐：「被抹掉的奠基人」》被安排在乙類實用類文本閱讀，考生閱讀10段文字後，需要做3大題，其中一道選擇題5分，兩道簡答題分別為4分、6分。
第一道選擇題是多選題，要選出對「關於文章內容的概括和分析」不正確的選項，林天宏選了C、E，正確答案是D、E。
第二題要簡要分析「文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什麼作用」，林天宏說自己基本答對。
第三題要求考生分析「作者為什麼兩次提到6月13日那場大雨」，林天宏做完一查答案發現，答案有3點，自己只答對一兩點。
林天宏鬱悶了，他在微博上發泄自己的不滿：「其他就不說了，最後一題問作者為什麼提了兩次大雨，標準答案忽忽說了一堆。真正的原因是我寫稿時窗外正好在下雨……出卷前問問我好嘛？」出高考試題時，當然不可能問作者，那樣就泄題了。
在接受記者採訪時，林天宏說：「為什麼兩次提到雨？我是南方人啊，在南方經常下雨，北京下雨少嘛，所以我要提兩次啊。」
林天宏表示，寫作時並沒考慮那麼多，寫到最後，自然又回到了這場雨，「這是很隨性、水到渠成的，沒有那麼多刻意的原因」。
但參考答案第三個要點說，兩次提到雨，是「首尾呼應，結構完整」，併進行了詳細分析。
「現在做完題，我認真想想，要是當年，我也會這麼回答。」林天宏是福建人，1997年考入福建師大讀書，「高中讀書，通過強化訓練，自然形成了一套體系、一個標準，在當時嚴格的應試教育環境下，我想，我也會這麼回答。」
但現在，林天宏脫離這個體系已有14年，「我離開這個體系十多年了，不熟悉這套體系，就不會作答了。」
「我現在看來，題目這麼出，參考答案這麼寫，並不離譜。」林天宏說。
實際上，「原作者得低分」的事件並不是第一次出現。早在2009年，同是福建高考語文閱讀題，同樣15分的一篇閱讀文章《寂靜錢鐘書》的原作者周劼人只拿到了一分。
2008年12月24日，《中國青年報》實習生周劼人在該報發了一篇文章：《寂靜錢鐘書》，此文後被選為福建省2009年高考語文閱讀題。
「我對了對答案，除了第一個選擇題，我拿了1分外，其餘全錯。出題老師比我更好地理解了我寫的文章的意思，把我寫作時根本沒有想到的內涵都表達出來了。」周劼人在博客上這樣寫道。
尤為荒謬的是，一個被作者認為「說出了我內心最真實意圖」的選項，參考答案卻是錯的。
