【看中國記者甄貞綜合報導】就在北大畢業女子涉嫌「鉈殺」親夫網路熱議之際，2月14日，網路作家潤濤閻在他的博客中，爆出了北大畢業留學海外的四個殺人犯之所以行凶，自製力太低是根本問題，並從婚嫁和兒童培養做出了建議，對此，專家學者，也從中國教育以及尊重生命的角度上闡述了問題的實質。
潤濤閻在他的博客中說，北大自1949年起培育了多少個殺人犯我沒有見到過統計，但在美國我知道有4人，按學校排名，暫時領先第一。如果按照被殺人數算，北大以總數7人領先。在被他們殺死的21個人中，北大佔三分之一。
四個殺人犯事件回放
第一位北大畢業的殺人犯是盧剛。下面是關於盧剛殺人的詳細報導：1991年11月1日下午3點半左右，美國愛荷華大學物理學大樓裡正在舉辦一個天文物理專題討論會，北京大學物理系高材生盧剛博士也在現場，他是1985年由國家公派來美留學的。盧剛在愛荷華大學生活了6年，並在這個房間通過了博士論文。盧剛在會議室旁聽了約5分鐘，突然拔出手槍，對準他的博士研究生導師——47歲的戈爾咨教授，教授應聲倒下，盧剛又在他腦後補了一槍，繼爾又朝史密斯教授身上開了兩槍。盧剛卻又冷靜地將槍口瞄準了他的師弟山林華博士，他一連朝山林華的頭部和胸部開了數槍，山林華當場死亡。
然後，又來到系主任辦公室，一槍射殺了44歲的系主任尼柯森教授。在確認系主任已經死後，他又跑回三樓第一現場，以確定戈爾咨、史密斯、山林華三人是否真的死了，當時有幾個老師和學生正在搶救奄奄一息的史密斯教授，盧剛在門口揮舞手槍喝令他們出去，然後走到躺在地上的史密斯教授面前，對準他驚恐萬狀、帶著哀求的眼睛，又補發了致命的一槍。之後，盧剛跑出物理系大樓，又衝進大學行政大樓，推開副校長安•柯萊瑞女士的辦公室，朝她連開數槍，同時又重傷要報警的副校長秘書，然後舉槍自殺。整個凶殺過程只有10分鐘，盧剛打死五人，重傷一人後自殺。根據盧剛自己的文字所說，他殺人的原因是導師偏向山林華，另一原因是他畢業後找不到工作。
第二位北大畢業的殺人犯是劉穎，北大物理系畢業生，在矽谷任電腦工程師。案件發生在1993年，劉穎用手槍殺害了她的丈夫，也是北大畢業的楊斌。二人曾經都有很好的工作，都在矽谷，而且住在高級住宅區Berryessa。1980年左右來美讀書，案件發生在二人正在離婚過程中。此時劉穎丟了工作，家庭矛盾便由此引發。劉穎殺人後飲彈自盡，地地道道的魚死網破。
第三位北大畢業的殺人犯是張棟。事件簡單過程是：2004年，肯塔基大學藥學院博士研究生張棟，將其在東肯塔基大學剛剛碩士畢業的女友顧岩掐死在路上，並拋屍高速公路邊的玉米地。張棟報案女友失蹤，並上網哭訴女友失蹤不知如何是好，很快被警察懷疑並拘捕。張棟在開庭前，於看守所內用電話線自縊。此案屬於「情變」殺人。
第四位就是新近發生的北大畢業的殺人嫌疑犯是李天樂。李天樂畢業於北大化學系，丈夫畢業於清華，二位在美國都有不錯的工作，有一個二歲的兒子。正在鬧離婚時期，清華男被「鉈殺」警方懷疑是「她殺」（「鉈」讀音同「她」，而非「脫」，但「脫殺」也有道理，他離婚不脫手老婆還住在一起而被殺）。
殺人犯問題來自自製力低
潤濤閻認為上面列舉的殺人犯殺人動機不同，所處的境遇不同，殺人的手段也不同，但問題的根本卻是同樣的：那就是自製力太低甚至缺乏。這是他們唯一的共性。人生在世十有八九不順心。但有的人能夠坦然面對不公、不平、甚至不幸，因為他們有極強的自製力。而有的人自製力過低，一旦有挫折便來個魚死網破，受了委屈就要報復。
自製力低為從小逐步養成習慣
自製力低下是從小逐步養成的習慣，越是嬌生慣養的孩子，長大後自製力越低。澳大利亞的一位社會學家看到了中國提供了獨生子女生態環境，便開始了一項很有意義的研究，這個研究是跟中國同事合作。就是在中國和澳大利亞做同樣的兒童試驗：告訴孩子們，你眼前就是你喜歡的巧克力，但如果你能熬到15分鐘，你能得到很多巧克力。你如果熬不到15分鐘，你就只有眼前這一顆巧克力。孩子們都明白熬不到15分鐘的後果很糟糕，但有的人就是熬不到便拿起眼前的巧克力吃了。這項研究結果是：澳大利亞的孩子有80%能熬到15分鐘，而中國的孩子熬不到15分鐘的高達66%，熬到15分鐘的只有34%。這個研究表明：中國目前的小孩子這一代人其自製力低得嚇人。
從小就缺乏自製力的孩子長大後很難有高的自製力。因為他們已經把眼前的舒服當成習慣。也就是說，自製力低的人習慣於「眼前怎麼舒服就怎麼來」，而不顧及遠期目標。社會學家們給出了自製力低下的人很多特徵，比如缺乏寬容別人、沒有遠大目標、心胸狹窄、貪玩、自私、喪失自尊，等等等等。
千萬別跟自製力差的人結婚
潤濤閻甚至提出你可以與其貌不揚的人結婚，你可以跟貧困潦倒的人結婚，你可以跟智商平平的人結婚，你可以跟殘疾人結婚，你可以跟任何人結婚，但寧肯打光棍也不能跟自製力差的人結婚，不論他是誰。
在中國，自製力差的人也可以考入一流大學的！那是因為，在他們讀書階段，父母嚴加管教，這當然只在讀書一方面。這樣的孩子，雖然自製力極差，自幼養成了「怎麼舒服就怎麼來」的習慣而逐步成為習性，但他們非常清楚：考不好就挨打挨罵，甚至遭到自尊的羞辱。他們知道考不好那是不舒服的！所以，他們就只攻讀書，簡稱「攻讀」，而對其它方面任何事都是採取「怎麼舒服就怎麼來」的習慣，油瓶子倒了也不來扶一下的。
這種人在溫室里長大，一旦到了惡劣的環境，他們便無法忍受這種不舒服。他們盼望著老婆像自己的媽媽那樣抱著自己、她們盼望著丈夫像自己的爸爸那樣養活自己。
根源是中共教育體制的弊端
毛氏的「人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人」對大陸人危害已久，面對矛盾不講理讓，首先就是自我保護。所例舉的4個案例3個是對曾經至親的人下手。對於高材生犯下殺人凶案，海外著名評論人士周曉輝說：「四個優秀的北大學生，心理素質和自我管理能力這麼低，正是中共通過這‘特色’的教育模式灌輸給年輕一代的，要麼無知自大、狂妄不羈，要麼心理承受能力極差，連中國所謂最優秀學府的人都是如此不堪一擊，別的學校學生的素質和自我約束能力更是不可想像。」
活著的三種境界
面對這一切，學者力瑾從尊重生命的角度中剖析了問題的根源，提出了三種境界的看法。
第一種境界是：「簡單的理智」的活著，這是人活著的第一種境界，即便是窮困潦倒，仕途不順，也應該對的起自己的生命，同理，也應該對的起別人的生命，所以殺人是不理智的，不可取。
第二種境界是：「有質量」地活著。不管是誰，只要是個人，都是有過更好的生活的意識的。這也是人類社會不斷進步的動力源泉之一。人除了要有「過更好的生活的意識」外，還要有「過更有尊嚴的生活的意識」、「過更有價值的生活的意識」。唯有如此，才能提升一個人的素質，提升活著的境界。
第三種境界是：「有尊嚴、有價值」的活著，這才是人該過的生活。一個人要活的有尊嚴，就必須保障他的各種合法權益，否則就無尊嚴可言。四個殺人犯，之所以這麼無理智，在於他們的人生追求和理想的缺失，視眼前的得失為最重要的，而導致這一切的「真凶」，便是獨裁的中共統治下，教育體制的畸形。
