孝是人道，是善的基礎，是人類教育的核心內容。
中國祖先造字，「教」字由「孝」和「文」組成。教者，孝之文也。教育就是教人知孝行孝，以成人材。
孝是對父母養育之恩的回報、是人性的繼承，這是人道。父母給予子女生命，所以子女要善待父母之命；父母寧可自己忍飢受凍，要讓子女吃飽穿暖，所以子女要照顧父母的溫飽；子女幼小時有三年完全依靠父母護持，所以子女要守孝三年……人知孝行孝，感恩圖報，才是人。否則，非人也！雖有人貌，其本質不是人的境界。
中國的傳統文化，始終重視孝道。孝道是教育的起點和終點，也是人性的核心。民俗云「百善孝為先。」一個品德高尚的人，必然是具有孝心的人。一個人若無孝心，就可判定他不是一個善良有德的人。我們在世間選擇人才或結交朋友，首觀其孝。若其不孝，必不善，必缺德；德性不具，才不堪用。無德之才，才愈大，為禍愈烈。
孝字的組成，上「老」下「小」，強調人類的延續性。每個人都是生命延續的一個環節，今天的小，變為明天的老。只有尊老愛幼，才能和諧傳承。
世事變遷，中國的孝道教育，有《弟子規》，有經典的二十四孝故事，有舉孝廉、父母喪後守孝三年等制度。我們不必完全照搬，但是《弟子規》和其故事典制中蘊含的實質精神，一定要繼承，發揚光大。
孝有大小之分。孝養父母之身，使之衣食無憂，心情順適，是基本的孝；孝養父母之志，完成他（他）們未竟的志願，是中孝。堅定修行，圓滿成就，有能力超拔先祖眾生於困苦之道，為他們增福增慧，提升境界，乃大孝。
反省過去，我們這些在無知年代有虧於孝道的人，敢不砥礪修行？過去身歷的半個多世紀，天天講階級鬥爭，甚至把孝道作為封建糟粕，加以批判；今天知孝道，但是「子欲養而親不在」，留下無盡的悲痛！
悲劇不能再演！我們應該重新審視近代教育，把孝道確立為教育的核心。
