測智商，為孩子還是為獎金？
「你的孩子成績這麼差，去醫院查查智商有沒有問題吧。」如果你是家長，聽到老師這麼說自己的孩子，會怎麼做?
7月27日上午，記者在北京大學第三醫院(簡稱北醫三院)兒童智測室遇到了焦慮的劉女士，她10歲的兒子思陽(化名)正在診室裡接受智商檢測。
「緊張死了，如果孩子的智商有問題，真不知道該怎麼辦。」劉女士說，思陽是北京市朝陽區某重點小學四年級學生，學習成績不好，一直是班裡的後幾名。這次期末考試，語文剛及格，外語只得了20分。
劉女士打心眼裡不願意帶孩子測什麼智商，「可是沒辦法，臨放假的時候老師找到我，說同年級的三個班級競爭很激烈，如果醫院的檢測結果證明孩子智商有問題，班級考核，老師的評先評獎也就不會受到影響。老師還將根據孩子的智商檢測結果‘對症下藥’，針對薄弱環節給孩子補課。」劉女士為難地嘆了口氣，「其實特別擔心孩子受不了這種打擊，可是如果不來測試，老師表示以後就不再管他了。」
思陽的檢測報告顯示:66分，稍低。劉女士趕緊疊起報告，塞進包裡，生怕兒子看見。她沒有再同記者說話，默默地領著兒子下樓了。
小思陽今後該怎麼辦?在成人們出於各種目的，運用各種方式測試孩子的智商時，是否考慮過孩子的感受?如果被檢測為「笨小孩」，孩子就真的存在智力問題嗎?「智商低」跟學習成績之間真的有必然聯繫嗎?記者對此進行了深入採訪。
孩子：「我是被騙來的」
在北醫三院兒童智測室前，記者停留了近4個小時，先後有6個孩子前來檢測。除了一個3歲的幼兒外，其餘都是8歲至10歲的小學生，都是因為學習成績差，被老師要求做智商檢測的。
「我是被騙來的，我害怕做題。」10歲的仲凱(化名)抽泣著。他告訴記者，自己最擔心的是，萬一答不上題來就成弱智了。
「如果告訴他是來測智商，肯定不來。我只好騙他說去游泳、玩遊戲，可是孩子一看門口的牌子就什麼都知道了。」仲凱的媽媽無奈地說。
「其實，孩子一二年級的時候總考雙百的，從三年級開始，不知道為什麼，成績直線下滑，老師也很頭痛。」仲凱媽媽說，老師讓來測智商的時候，她也有些顧慮，後來覺得還是測測好。
經過檢測，仲凱的智商評分為100分。看到這個結果，仲凱和媽媽如釋重負。
等待檢測的孫倩(化名)今年8歲，她面無表情地坐在椅子上，緊張得環抱著手臂。坐在一旁的奶奶不時地安慰著孫女，「放鬆點兒，沒什麼大不了的。我們小倩倩多聰明呀，會唱歌會跳舞，智商怎麼會有問題呢。」
1個小時後，孫倩的檢測結果出來了:70分，及格。
奶奶拿著報告剛從診室出來，孫倩一把搶了過來，跑到一邊，緊張地讀著上面的文字和表格。奶奶說，「最擔心的不是檢測結果，而是這件事對孫女心理的影響」。
記者從諮詢臺瞭解到，暑假期間來檢測智商的孩子格外多，一般都要提前1個月預約。在北醫三院兒童智測室的門上，記者看到了一張「請提前42天預約」的通知。
醫生：檢測結果不能給孩子看
8月3日，記者以孫倩小姨的身份，再次來到北醫三院，希望聽聽醫生對檢測結果的分析。
「為什麼要帶孩子做這種檢測?」還沒等記者開口，魏大夫先詢問了檢測動機。
「我外甥女學習成績不好，是老師要求家長帶她到醫院做智商檢測的。」
「孩子一二年級的成績也很差嗎?」
「那個時候一般，比現在好些。我外甥女的智商結果是70分，智力應該沒有問題吧?」
「這個還說不好，70分是臨界值。孩子的情緒和配合程度都會對檢測結果有些影響，不過影響不會太大。這種檢測只能反映一定的智商狀況，不全面，不可能‘一測定終身’。」
「孩子平時表現怎麼樣，是不是經常注意力不集中?」
「沒太留意。」
「應該帶孩子來做個檢查，看是不是有多動症。如果是多動症，可以通過藥物治療。」
「那明年有必要再檢測一次嗎?」
「一般不建議小孩子重複做這樣的測試，測試題是按年齡段分的，反覆做沒有意義。」
「檢測結果能告訴孩子嗎?」「一定不能給孩子看。」
隨後，記者就智商檢測的相關情況，電話諮詢了北京軍區總醫院的一位心理醫生。
「智商檢測對軟硬體的要求都非常高。」這位不願透露姓名的醫生說，在一些發達國家，對智商測定的條件要求極其嚴格。測試人員必須經過專業培訓、有教育學方面的知識、懂得孩子的心理。整個測試區域的環境和氛圍，例如光線、室內陳設、溫度、濕度等都有嚴格標準，包括測評人員說話的方式、
速度、聲調、面部表情等，也都有相應的要求。因為這些因素都可能影響到被測試的孩子，最終影響其測試結果的準確性。
他告訴記者，曾經有一位心理學家以做智商測試的名義，選出若干名學生，事先不透露真實情況，隨意將學生分為兩組，然後任意指出一組為高智商組，另一組為低智商組。半年以後發現，被稱為高智商組的學生的成績都有了明顯提高，而另一組學生的成績明顯下降。
「這個故事告訴我們，智商檢測結果給孩子帶來的心理暗示危害極大。」這位心理醫生說，我國智力超常兒童和智力遲滯兒童都為數極少，90%以上兒童的智力都屬正常範圍。而且，高智商的孩子學習成績不一定就好。他建議家長和老師應該多從教育方法上下些功夫，積極引導孩子養成良好的學習習慣，多鼓勵孩子，「不要輕易把學習成績與智商掛鉤。」
老師：讓學生檢測智商，能對症下藥
8月5日，記者來到孫倩家，希望瞭解孩子的近況。孫倩奶奶說，檢測結果對孩子影響不大。不過孩子的班主任郭老師很重視，要求孫倩每天下午去他家補課。當天下午，記者和孫倩一同前往郭老師家。
「從智商檢測結果看，孫倩的操作能力和聽覺語言的短時記憶能力較差，我想從這兩個方面先給孩子補補課。」郭老師說，現在每天都要求孫倩到家裡來補課，主要是教她背誦詩歌，「這可以有效提高孩子的記憶能力。」
談到要求孩子去做智商檢測的初衷，郭老師坦率地說，學校是區重點，校領導對學校在區裡的排名看得很重，對老師評優(影響獎金等)的要求非常苛刻:班級及格率達100%、優秀率達30%以上，而且班級平均分必須保持在全區總排名的前三分之一。
「我們壓力很大，班上有3個學習成績較差的孩子，所以班級成績始終沒有達標。」郭老師說，讓孩子測智商，一方面是因為學校有規定，智商在70分以下的學生，成績將不參加班級測評;另一方面是希望通過檢測結果，找出孩子的弱項，「對症下藥」。
