因為作老師，關心的自然是孩子。尤其是因為每週末帶一個固定班級的中文課，跟中國孩子的接觸多一些，我發現，在加拿大的中國孩子，和國內的孩子不同，和加拿大本土的孩子相比，也有些區別，可謂是「自成一路」吧。
和國內孩子相比，移民孩子對學習的理解比較「全面」
現在似乎有個不成文的說法：凡華人的孩子，都比較用功刻苦。這雖然不假，但並不是所有的移民孩子都繼承了這個「優良傳統」。我班上有好幾個孩子，上學來常常帶著手機耳機遊戲機，一下課就搶分奪秒地玩。這些孩子的成績往往都是中等偏下，而且我也知道不是他們不行，而是他們不願花太多力氣，用有些孩子的話說就是：「只要pass就好」——加拿大人知足常樂的生活哲學，他們倒是一學就會了。
當然了，孩子的表現也反映了家長的態度。有的孩子考試得零分，我不得不打電話找家長聊聊。有的家長就說，我的孩子的事情比較多啊，要打籃球練武術上鋼琴課練珠心算……這比起國內很多「家長」味十足的家長來，我倒是蠻欣賞這些能夠體諒、理解和尊重孩子的選擇的移民家長來，這，也許是「一方水土養一方家教」的結果吧。 u.i a s k.c a
華人孩子的自信心在逐漸提高
也許是在日校被鍛練的結果吧，華人孩子對「公共演講」和「自我表現」這些詞並不陌生。為了鍛練孩子們的口語，我搞了一個「系列演講」的活動，活動期間，就連平時不善言辭、文靜含蓄的孩子，到了演講的那一天也是有備而來，不但毫無懼色，而且還精神抖擻、演說和表現都很有「專業水平」，不由得讓我刮目相看。
今年春節中文學校搞聯歡，請了當地的政要來參加，是一個濟濟一堂的聯歡活動。而主持活動的，是兩個女孩子，其中一個，是我以前的學生。當時在我的班上，她的中文水平算好，但不是特別突出，所以這個學生給我的印象並不是很深。可是這次主持，雖然她是用英文主持，但是她的那股子不亢不卑的態度、流利的英文和高度自信的態度，給了在場每一個人很深的印象，連發言的政要也表示了對她的主持能力的欣賞。
我希望我的班上的華人孩子，不管日後中文能力如何，至少在對待自己能力的信心上，不輸給任何別的孩子。
華人的孩子沒有本地的孩子「甜」
當然了，我這裡不是作為一個華人孩子的缺點在談，而僅僅是一個觀察而已。外國的小孩子，也許從小被父母hug和kiss的次數多一些，大多數都比較 「sweet」。比如說，我在日校代課，雖然和某個班的學生相處只若干個小時，但是到了放學回家之際，有的孩子就會走過來給我一個擁抱，說「thank you for teaching us」，有的小傢伙還會很嘴甜地說：「you are the best teacher」。雖然我還算有自知之明，但當時聽到這些話，心裏還是甜絲絲的。
最讓我感動得還是我實習期間所帶的一個六年級，和二十幾個學生相處了兩個星期，臨走全班準備了一個碩大的有全班同學簽名的卡片給我，還給我大了一個4+。讓我感動得還不止這些。後來我的第二個實習還在這所學校，我回去的第一天正趕上學校的一個大「集合」，我先到了體育館，等我代過的六年級班入場的時候，有的學生看到了我……一個兩個三個….所有看到我的學生都主動走過來給我一個大大的hug。那一刻就奠定了我要為教育「獻身」的決心。所以我覺得，有時候，不光學生需要老師的鼓勵，其實老師，尤其是新老師，也很在意學生對他/她的工作的肯定。
相反，我代的中文六年級班，和學生處了一個學期，學期結束之際，有的學生跟老師連聲「再見」都不說就走人了，實在讓我有點兒失望。華人的孩子，還是比較內向含蓄的多一些吧? .
華人孩子的「公益心」比較強
教中文班最關鍵的問題就是怎樣讓學生對學中文感興趣。我覺得最好的辦法就是讓學生對中國和中國文化感興趣，可是一說到中國，有的學生聯繫他/她暑假回國的經驗，說她/他不喜歡，因為「那裡好髒噢，有人往地上吐痰」。我嘗試著說服這些學生：「中國人好多，自然什麼樣的人都有了，個別一些人並不能代表整個的中國人啊」。可是沒用，這些從小在加拿大長大的孩子，他們對環境的要求已經有些難為水了。雖然用暑假回國這樣的事例不一定能調動孩子們學習中文的積極性，可是從另一個角度看，也說明瞭加拿大的中國孩子從小就有了關心社會環境的「公益心」，不能不說是一件好事。
另有一次在中文課上，我的五年級的學生們在等試卷的時候發生了爭執。原來，那天的天氣很好，教室裡的「能見度」比較高，於是大部分同學都嚷嚷著那一天就不要開燈了，為了「節約能源」。我為學生們「主動自覺地關心環境」的態度所驚喜，自然馬上說好，可話音未落，一位戴眼鏡的同學說他看不清楚，需要開燈，並且立即付諸行動，走過去把等打開了。還未等我開口，那些贊成關燈的馬上有人站出來反對，要過去關燈，開燈的擋著不讓，一時間大有兵戈相見的架勢。
於是我裁決：開燈考試，考完後就把燈關了，好在架沒有打起來。這件小事讓我看到了海外華人孩子關心社會和環境的可愛之處。
