許多父母認為，家庭教育是一種生活中的隨機教育。換句話說，家庭教育的「一招一式」要時時注意培養孩子適應社會生活的需要，培養他們能夠獨立生活的本領。這 種教育思想說起來簡單，但做起來卻常被一些家長有意無意地忽略掉，抑或出現偏差。因此，父母要認識孩子成長的階段性，教育的隨機性要與孩子成長的發展性徵結合。
孩子出生後最先開始的教育要提倡說行，反對說不。當孩子出世後，你開始盡心盡力地進行哺育，問題也開始產生了：餵飯時，孩子的小手要抓飯杓；高興時，小手要揮，要抱住小腳丫往嘴裡送；稍大些，孩子會手腳並用了，一有機會，就爬來爬去。此時大人可別說不，擔心湯杓紮了嘴，責怪說「不許抓」；害怕亂爬摔下床，制止道「別爬了」。
教育學者認為，這一個個「不」，會傳達給孩子這樣一個信號：我什麼都做不好，什麼都不行。兒童有一種天然的活動性，父母要做的，是支持、輔導，提供機會滿足他的活動欲，而不是簡單地制止。
當孩子語言接受能力逐步提高，基本可以聽懂成人的話語時，他們會以成人為準，甚至用成人的言行推翻成人的教育。比如，你教育孩子不准說謊，但你千萬別讓孩子見到你找藉口騙人。如果孩子發現了，他會不接受你的「不准說謊」的教育，反而自己也學著騙人。
要培養孩子的獨立人格，不要任何時候對孩子的任何要求都說「不行」。當孩子自我意識發展到一定程度，他們會為自己儘可能多地爭得「自由」。他們不再對大 人的要求百依百順，不再認為自己不行、不好；相反，他們會更多地認為大人不對、不好，大人的許多要求、限制是「不合理的」。
這種意識，從小到大會逐步增強，到一定程度，就進入了一個高峰期，我們稱之為「人格獨立期」或者叫作「孩子的第二次出生」。此時，孩子會處處顯得不聽話，表現出對成人的逆反心理。成人要理解這種心理，疏導這種心理。理解，是要懂得孩子已經長大，這種自我感覺正是他們發展所需要的；疏導，是要讓孩子懂得「儘管你已經接近成人，但在智慧、情緒和社會行為等方面，仍然處於不成熟的水平上」。
當孩子自認為正確而與家長發生分歧時，要提醒孩子「想想家長所說哪些是正確的，哪些是有利於你成長的。」
