北京「中國青年報」報導，重慶科技學院一名男生考上了自己不喜歡的專業，第一學期就當掉四科，無顏見江東父老，絕望地跑到父母工作過的戈壁灘準備自殺，學校發現他離校出走，十分焦急，在報上登載尋人啟示。
一名鐵路工人發現了這名憔悴而絕望的大學生，開導他放棄輕生，回到學校。按學校規定，這個男生應接受處分。該校心理健康教育與諮詢中心老師及時發現他的心理問題，確診為憂鬱症後，建議學校不要給予處分，以免毀了這個學生，經過心理諮詢和治療，該生恢復了心理健康，順利畢業，現在北京工作，成為中堅幹部。
報導指出，類似情形在中國大學校園並不罕見，重慶科技學院心理中心的健康測試分析顯示，心理健康處於正常水平的學生不足九成。
調查顯示，將二零零五級大學生與上世紀九零年代（一九九一至一九九五級)、八零年代（一九八七至一九八九級）大學生進行比較，發現在穩定性、獨立性、聰慧性、懷疑性和興奮性五個因素上有明顯差距。
透過對相關數據的分析發現，二零零五級大學生比上世紀八九十年代學生更顯得情緒激動、自卑、憂慮、無耐心，易疲倦煩躁、對挫折的耐受性差，有時顯得幼稚；知識面窄，思維不活躍，缺乏邏輯思維，缺少想像力，對事物多採用具體而刻板的理解。
對此，重慶科技學院校長唐一科認為大學教育應扮演引導的功能，他比喻說，「泡菜在很多家庭都很常見，泡菜水的味道決定了泡出來的白菜和蘿蔔的味道。」育人同樣有這個道理，課堂教學是大學生思想政治教育的主渠道，但不能侷限於此，在辦學中，大學的重要工作就是要調製好「泡菜水」。
他說，「這個泡菜水，就是大學文化，」必須以培育學校精神為核心建設學校文化，充分發揮大學文化引導人、激勵人、鼓舞人的作用。
来源:中央社臺北十九日電
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