在教育部的縱容與社會腐敗浮誇風的作用下，研究生培養規模成幾何級增長。舉個數字：1990年前全國研究生招生總數不到3萬，1996年不到5萬，可到了2002年，變成了27萬。嚇人! 倒是沒見師資、科研經費、實驗設備的明顯改變。在師資、科研經費、實驗設備等教育資源不到位的情況下，如此擴張，只有一個後果：質量下滑、學歷攙水。不可能有別的結論。
一個博士導師帶50到60個博士生的事常見。我這裡有西安來的朋友，畢業於西北工業大學，他的導師是信息技術方面的「牛人」，帶了50多博士生。該導師很少能在博士生答辯前讀一遍學生的論文。估計看也看不懂。另一個畢業於交大的朋友講該校管理方面的某博導竟然帶了60多個博士生。
擴招的惡果很多：
(1) 學歷膨脹。學歷不值錢了，周圍的碩士、博士多了，搞得人人自危。比如在高等學校裡50歲以下沒有博士學位的，無論怎樣努力也不會被當作「人才」，日後升等升級有危險。真是逼上樑山，沒法不去考博。很多80年代初期的碩士，不得不吃回頭草。我的認識三個高校老師：一個是85年獲得碩士學位，一個是86年獲得碩士學位，兩人都已是副教授了，可近年不得不下決心以40歲的年齡重新加入考博大軍。
本科瘋狂擴招( 現在大城市的錄取比例已近2:1 )，導致本科就業困難，壓的很多本科畢業生不得不考碩士。目前，碩士學位，就業還比較容易，但估計也快不行了。
如此，已形成一個惡性循環：擴招---->學歷貶值、人人自危機----> 考研、考博--->導致學歷更加貶值 ---->導致新一輪更瘋狂擴招--->......
要想把民眾的考研高漲情緒與壓力控制在理性範圍內，必須從根上治療。防範瘋狂擴招，減小目前離譜的招生規模。根據國力，理性地確定高質量培養研究生的規模。
(2) 研究生培養質量嚴重下滑。
這麼規模培養的碩士(學制降為兩年)，博士(學制三年)，在師資、科研經費、實驗設備等教育資源不到位的情況下，質量嚴重下滑，已到了叫人恥笑的地步。
清華、北大等大學的博士規模從1990年不到200人/年，到現在 >1000人/年，均已超過斯坦福大學的規模800人/年，2001年統計)。
現階段，憑啥超過斯坦福？在北美，培養一個博士生總共生活、科研費用達(12萬- --20萬/4年)。在有名師、較好科研環境下，4 ~ 5 年專心攻讀博士學位是很正常的。怎麼國內3年就能保質保量？看來中國人真是一個「自信」的民族。可這「自信心」在外人看了，無異於「造假無誠信」。這「土鱉」於「海龜」之間的爭議，在如此愈演愈烈的國情下，還有什麼好爭的。
博士生的培養方式，也真是五花八門，具有中國特色。如： 「在職函授博士」，「克來登吳征博士」，「省委書記、省長博士」等。大家不要以為這些博士是非正道的。相反，都是出於「名門正派」。「在職函授博士」(既第一學期在校修課，與老師見見面，其餘兩年回原單位自行修煉。)是各重點高校都有的；眾所周知，「克來登吳征博士」是復旦大學在學位委員會委員反對的情況下，由領導出面解決的。還有那些秘書上課、作論文的權錢交易的研究生學位更不是什麼稀奇事了。
