香港大学竟然会将高考状元拒之门外，而且拒绝的不是一个而是一批。自然，这也不是第一次让人看跌眼镜；在此之前，我们已读到了欧美国家对高考状元说“不” 的新闻。比如德国的洪堡大学，每年都拒收不少高考状元。美国的哈佛，也同样不把状元当回事，每年有不少状元都会被哈佛打发回去。这些大学拒绝状元的理由别无二致，就是对他们分数后面的综合素质不满意。
状元被名校挡在门外，也不是这些名校一概不要状元，而是他们不要分高能低的状元。培养人才，必须遵循人才培养的共同规律。在这个“指挥棒”的指挥下，谁都清楚到底应该“育分”还是“育能”？而我们呢，每年高招季节，一流名校最操心的就是揽到了多少状元，至于“分”后面的“能”，那是绝不计较的。高考分数前脚刚刚公布，一流名校的录取承诺电话后脚就打到了状元家里。看谁揽到的状元多，几成了一流名校之间心照不宣的较量。颇为滑稽的是，这种较量的结果似乎还成了决定一流名校名次排序的一个重要标准。而那些“准一流”的高校，则专抢 “探花”和“榜眼”，同样抢得不亦乐乎。在这个“指挥棒”下，我们的中学、家庭和学生，除了关心“分”，谁还会去关心“能”？
于是我们的教育，从上到下，从下到上，都围绕着应试、分数做文章。一流的大学要的是高考状元，高考状元就成为一流高中的培养目标；一流的高中要的是中考状元，中考状元就成为一流初中的培养目标；一流的初中要的是“小考”状元，“小考”状元就成为一流小学的培养目标……而反过来，看一个小学、一个初中、一个高中是否一流，标准就是看其是否出了“小考”状元、中考状元和高考状元……在这样循环往复的怪圈中，我们的教育虽然喊着争一流的口号，却又一步步落在了别人后头。一流是要争的，但一流首先是“能”而不是“分”。只认“分”而不让“能”，永远与一流无缘。
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