•J老師的笑話
J老師是學校黨委宣傳部副部長，他教過我半個學期的新聞寫作課。J老師在課堂上反覆 宣揚的經典觀點是：新聞事業是黨的喉舌，社會主義國家的新聞工作者要以正面報導為 主，盡量少報導負面新聞。當他知道我這個學校頭號反動學生就坐在他的課堂上時，他便告誡學生們：大家一定要以批判的眼光看待網路上的東西。他甚是關心學生的前途， 總是將好的消息告訴學生，他勸學生不要擔心就業，中國如今蒸蒸日上，大家以後都能 找到好工作。我懷疑他是否在擔心學生有這個擔心。他找我談過兩次話，第一次得知我 停筆了，非常高興，他便說道：網路上很多東西都是非無產階級的。第二次得知我又開 始寫作後，便強烈要求我剎住，我被逼不過，只得表示不再寫政治類文章。然而他的回 答是：什麼都不要寫，網路上的情況很複雜，你把握不住的。
•L老師的笑話
L老師是我們院學工科科長，大一的時候她教過我一個學期的現代漢語，因為那時候我 憂國憂民的情懷還沒表現出來，所以直到課程結束，她壓根不認識我。當我受到有關方 面頻繁關懷後，她才將我的文章蒐集來審閱一番，然後把我召到她辦公室，很氣憤的說 ：你不就那麼一點墨水嘛，何必總把自己當巨人，我們學校有才學的老師多著呢，難道 人家都是矮子嗎？我說我從沒把你們當矮子看待，更未將自己當作巨人。她說你的文章 就是這個意思。這確令我詫異。她拿出我的《一個敢言中國大學生遭受的迫害》一文， 說我的標題犯了語法錯誤。她說，「一個」跟「中國」是矛盾的，你的標題就是在暗示 全中國大學生都受到迫害了。不愧是個語言學家，將我的國籍就這樣剝奪了。然後她又 拿出我《六月四日的雨》等關於17年前那場悲劇的詩文，問我當時幾歲。她說，你沒經 歷過的事情，有什麼資格去寫？我回答說，我小學的時候，老師就經常佈置我寫黨的長征偉業，那時候我還沒出生呢，不還得寫嗎？
•Y老師的笑話
Y老師那時候還是我們院的副院長（現在已晉升為校黨委宣傳部部長），他教過我一個學期的中國現代文學，他自稱是半個魯迅研究專家。那個學期的課他幾乎都在講魯迅， 慷慨激昂，滿腔正義溢於言表，手舞足蹈，講桌都快被他拍爛了，被學生公認為最偏激 的老師。在我東窗事發後，他也將我叫到了他的辦公室。他說我的文章太偏激了，沒有 責任感。他打了個譬喻，你現在站在舞台上，台下有一千個觀眾，你能對他們說：我知 道你們內心想的都是什麼齷齪的事嗎？他見我還沒有開悟，便接著給我講起黃繼光的故 事。他說，黃繼光為了不暴露戰友，而甘願自己被活活燒死，這種精神不值得我們學習 嗎？但學做某集團的螺絲釘我的確認為是不值得的。最後他便預言我冥頑不化就等著毀 滅好了。
•W老師、T老師、C老師的笑話
W老師是我的鄧小平理論課老師，他的經典笑話是：中國是一個共產黨執政的國家，作 為共產黨培養的大學生，就應該擁護共產黨。T老師擔任過我的輔導員，他曾經正襟危 坐的對我說，你的文章很容易被人利用，當年的學潮就是學生聽美國之音引發的。C老 師也當過我的輔導員，在我封筆一段時間後，他代表有關方面鄭重其事的問我三年五載 後會不會再寫。我說幹嘛不問三十年或五十年後我還寫不寫呢？
2006年12月14日
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来源:民主論壇
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