中午，女兒擀好麵條等媽媽回家吃飯，可是媽媽來電話說：中午有事晚回來一會，讓我們先吃飯。
我說：先下一點麵條夠咱們兩個人吃的就行了，留下一些，等你媽媽回來再給她下。
女兒問我：下多少？
我說：下三分之二。
女兒說：三分之二是多少？
我愣了一下說道：把麵條分成三等分，取兩分下到鍋裡，就是三分之二。怎麼連這麼簡單的數學問題都不懂？女兒不好意思的臉紅了一下。
此後，這個問題一直縈繞在我的腦子裡。
如果，讓她在紙上作題，比這個簡單分數難得多的大學數學，也不會難住她的。但是，簡單的問題在具體實際中的運用卻難住了她。
難道上了十幾年學，只學了些紙面上的東西？是女兒的錯嗎？顯然是我們的教育有了問題，因為長期以來，我們的教育就是教學生背誦書本，考試就是看你記了多少。教育才不管你如何把書本與實踐結合，所以造成作題高手不知道2/3的麵條是多少。
我們國家建設難道就需要作題高手？
我記得陳省身說過，愛因斯坦在研究中常常問手下，某一個公式是什麼？讓助手給他寫出來，用於自己研究的問題。可見，學習不等於背誦，教育應該教會學生學習方法，思維方法，研究問題的方法，將理論運用於實踐並解決現實問題的方法。可是恰恰相反，我們努力教育培養出來的是一大批只會紙上談兵的趙括。我們常常在找我們與西方教育的差距，但是都沒有找到。我想最根本的差距，就是教育理念的差距。學習就是要學會怎樣運用各種理論解決實際問題，而不僅僅是理論的本身。
中國有句古話叫做：授人與漁，而不是魚。我們現在的教育，只給學生「魚」，而不給學生捕魚的方法。所以，人們感到教育很失敗。傳授捕魚的方法，一方面要用嘴解說（或書面文字解說），還要老師做示範，更重要的是讓學生親手撒網，才能學會捕魚。最終，鑑定學生學習的成績，應該是學生能捕到多少魚，而不是答捲上的分數。
學游泳，學開汽車的人都深深體會到，把游泳、開汽車的知識背的再好，如果你不親手去游，不去親自開車，是永遠不能學會的。
我們國家的教育最失敗的方面莫過與此。
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